\"管\"是為了放手,是重在培養學生的獨立能力和自我管理能力。開展有趣的競爭活動,就是讓學生學習自我管理。班主任要想從繁瑣的班級管理中掙出手來,就必須制定一些讓學生自我管理的規則,讓學生有明確的成長目標,并用量化的形式讓他們進行測評自己的行為。我通過幾年的探索,制定了一些晉級制的學習競賽規則,讓學生在晉級中享受到成功的快樂,促進了孩子的自我約束和不斷成長起來。
剛接管一個班,我就向學生宣布今后使用\"晉級制競賽\"形式進行自我管理??凑l先獲\"總司令\",就是班上最棒的學生了。學期成績取\"期末考查\"和\"學習競賽\"分數平均值。學生感到既新鮮,又有樂趣,紛紛贊同。
晉級制競賽包括課堂表現、作業質量、課前預習、作品投稿、課外閱讀、故事分享、日記作文、書法練習、課文背誦、單元小測等好多方面。
我把各方面表現都規定一定的分值。
課堂表現方面,上課提一個有研究價值的問題得5分,主動答對一個問題得5分,發表一個獨特見解得5分,主動上臺展示學習成果并且聲音要響亮、觀點得到同學贊同的得5分,最多每人每節課得10分。課后作業方面,練習冊書寫工整,A組學生(優秀生)全部完成,并得\"優秀\"等級的得5分,B組學生(中等生)選擇五分之四完成,并得\"優秀\"得5分,C組學生(后進生)選擇三分之二完成的,并得\"良好\"的得5分,評定\"待及格\"的或錯題沒訂正的扣5分。課前預習方面(指高年級),要求語文預習必須做到給生字查字典注音、組詞、解釋,給課文分段、寫大意,寫出課文的主要內容,畫出關鍵詞句寫體會,寫讀后初步感受一兩句(A組學生做好五項,B組學生做好四項,C組學生做到三項)加5分;要求數學預習讀一遍相應的新課,了解新課要上的基本內容,提出一個以上有價值問題的得5分,語數都沒預習的扣5分。
作品投稿方面,每周確定一個主題,有積極投稿并有一定質量的(A組\"優秀\",B組\"優減\",C組\"良好\")加5分,沒投稿的扣5分,作品發表在班刊上(A組投\"尖尖角\"500字左右,B組投\"新芽\"400字左右,C組投\"種子\"300字左右)得20分,發表在中心小學校報的得50分,發表在市級的得200分,發表在CN刊物的得500分。
課外閱讀方面,每天能閱讀一定數量(A組背200字左右或兩首古詩詞,B組熟讀200字以上,C組能看150字以上)的有益書籍并做好讀書筆記的加5分,沒讀的扣5分,沒做筆記的不加分。故事分享方面,每天早讀時間主動到臺上講故事的,故事情節生動的,比較流利的得5分,活動課上,輪流到臺上講的故事不流暢或沒準備的扣5分。
日記寫作方面,每周兩篇以上日記,字數200字以上的,比較真實,通順的加5分,沒寫日記的每篇扣5分,作文達到一定字數和等級的(A組\"優秀\"并要400字以上,B組\"優減\"達300字以上,C組\"良好\"達200字以上)加5分,待及格的或沒寫的扣5分。書法練習方面,每天能按時按質按量完成字數,間架規范、筆順正確、字體漂亮的評\"優\"(C組學生只要有進步),加5分,評\"待及格\"或沒完成的扣5分。
背誦課文方面,A組背1篇(或200字以上)得5分,沒背的一段或沒讀熟課文的扣5分,B組背自己喜歡的兩個落段(或150字以上)得5分,沒讀熟的扣5分,C組熟讀課文并背自己喜歡的段落(100字以上)得5分,沒讀順的扣5分。
單元小測方面,每兩周一小測,各組學生達到一定的目標(A組達88分,B組達80分或進步3分,C組比前一次進步3分的)給加5分,錯題沒訂正的不給分,比目標每少一個5分段的扣5分。
晉級,每100分晉一級,最低級為\"士兵\",最高級為\"總司令\"。每周五下午由各小組長統計一次,上報班主任并上墻公布。小于200分的定級為\"士兵\",200分定級為\"副班長\",300分定級為\"班長\",往上每遞增100分晉一級,\"副排長\"——\"排長\"——\"副連長\"……——\"總司令\"。
表彰,每周一評比,并發一張\"級別卡\",并讓學生在胸卡上寫下自己本周的級別。當晉到了\"連長\"、\"團長\"、\"軍長\"、\"總司令\"時給予發一張紅紙黃字的\"官銜\"證,以示紀念,并獎給《快樂語文》等雜志以示鼓勵。
通過晉級制學習競賽,學生的自我管理意識得到不斷加強,他們都為自己能當上更高級別的\"官銜\"而努力著。這種競賽活動,讓不同層次的學生都能找到自己奮斗的目標,都尋找著自己的長處,連后進生也閑不下來,因為他們也有當\"司令\"的愿望。課堂上一有疑問就爭著提出,別人一有困難就搶著幫,自主學習積極性極高,課堂氣氛活躍極了。家庭作業越來越規范了,書寫越來越工整了,再也沒發現不按時完成的現象了。課前預習越來越自覺了,在書本上經??吹矫苊苈槁榈呐?,有問號,對新詞理解更透徹了,對課文的感悟更深了。作品投稿積極了,內容更真實,感情更豐富了,逐漸養成愛寫日記和小練筆的習慣。課外閱讀興趣更濃,能把自己收集的故事樂于與別人分享,說話更有條理了,抓住文章的主要內容更準確了。記憶力好的同學,一天背下了好幾篇課文,沒幾星期幾乎把整本教科書背了。
通過日積月累,學生的文化素養也慢慢提高了。每學期,學生在班刊上(每期都有三個版塊,讓優生、中等生、后進生投稿)能發表100多篇文章,每月都有多篇佳作被中心小學校報刊發,多篇文章在市級以上刊物發表。在各級各種競賽中,學生也能屢屢獲獎,班級多次獲得流動紅旗;在期末教學質量監控中,學生的語數成績突飛猛進,名列全鎮前茅,學生臉上洋洋著幸福的微笑,學習動力更強了。
總之,開展晉級制競賽活動,提高了學生的自我管理能力和綜合素養,促進了學生更快更好地成長起來。