改進管理辦法走近遠程教育

隨著新教育理念的引入，我縣在遠程教育資源的建設上有了較大的發展。但隨著教育教學的發展，問題也開始凸顯出來，以至于在具體教學時，大多數教師仍感覺到遠程資源似乎是可望而不可及。為此，盡快改進資源中心的管理辦法已是迫在眉睫的事情。

一、硬件設施的全面整合

要改變這種現狀，當務之急就是將資源中心的計算機、辦公用機、學生用機進行聯網。

當前，我縣每個學校的資源中心都有“中歐基金”配套的計算機1到2臺辦公用機至少2臺，計算機教室也至少有20臺聯成局域網的計算機，但這三者之間卻相互獨立沒有聯成局域網。為此，我們完全可以利用現有的資源，通過添加交換機、網線以及寬帶路由器等設備將所有的計算機連接起來.建立起一個經濟適用的校園網。（若經濟條件允許，還可考慮配置專業服務器、路由器、防火墻、可化分VLAN的交換機等設備，這將組成結構更為完善的校園局域網）

二、教師的全員培訓

當硬件資源整合完畢后，培訓活動便可在計算機教室內進行了。當教師機上示范如何使用資源庫的操作時，所有的學生機上也都會出現和教師機一樣的畫面，這樣一來，參加培訓的教師就能很快地學會資源庫的操作了。同時，因為學生機數量多還可容納更多的教師同時參加培訓。

培訓的內容可因學校的實際情況有所不同，但至少應包含以下四個方面：

1..如何鏈接到資源庫（包括遠程教育IP數據接收系統）；

2.學會瀏覽2006年配發的“教學法資源庫”，熟練掌握“理論講座”、“教學法”、“案例分析”、“教學資源”及“實踐操作”這五個模塊的操作；

3.資源庫課件的使用：

4.如何在互聯網上查找教學資源。

以上四個模塊的培訓中應當把如何使用“教學法資源庫”作為重點來學習。因為此資源庫是學校資源中心的核心組成部分，只有學會了對它的常規操作，教師才能認識到資源中心在教學中的重要意義，也才會逐步認識并使用其他的遠程教育資源。

三、對資源的分類整理

1.首先應將資源分為“中歐資源”和“校本資源”兩大類，并據此將所有資源歸類；

2.將“中歐資源”和“校本資源”按學科進行再分類，如“語文”、“數學”、“英語”、“美術”等。其中對“校本資源”的整理可能不太容易，因為在資源中心沒有建立起來之前，教師大都意識不到資源積累的重要性，從而存放得比較混亂；

3.書籍、光盤等資源按內容歸類后，應及時編制類別號并貼上醒目的標簽，而后進行造冊登記；

4.將已編制好的資源登記冊進行復制，并下發到學校的各個辦公室。如此一來，全校教職工就可以隨時方便地查找到自己需要的資料了。

四、靈活使用

1.提供靈活的學習條件。因為整合后的代理服務器上都安裝了IIS且創建了Web服務器，還配置了Web站點，所以在自學活動時，教師們可以根據自己所教學科的不同進行自由瀏覽。比如教學實例、理化實驗、課程教案、班主任工作、學校管理等。這就要求資源中心為全體教師提供更為靈活的瀏覽時間和空間，使其可以及時查找教學中的疑難問題與所需的輔助資料，讓資源庫隨時為教師的工作服務。

2.建立靈活的借閱制度。因為資源中心只有一臺DVD機，并且學生用機都沒有配置CD-ROM，所以學校基本不具備教師所需的觀摩條件。因此，資源中心應允許教師將可在視盤機上播放的光盤借回家中自行學習。

在上述的四個環節中，“硬件設施的全面整合”和“對資源的分類整理”最為重要。因為在整合和整理之后我們才能把國內最優秀的教學資源及時呈現給全體教師，資源管理人員和全體教師對于資源中心也才會有一個明確的認識。通過資源的使用，借閱管理人員才能知道中心還需進行哪些改進性的工作。同時資源的下載與刻錄也減少了盲目性，這可使資源中心向著為教學全面服務的方向發展。