淺談小學英語教學中的差生轉化

英語是一門語言，要真正的學好并掌握一門語言并不是一件容易的事情，小學生從三年級開始學習英語，經過幾年的學習，隨著知識難度的增加，有一部分學生產生了厭學心理，從四年級開始就產生了比較嚴重的兩級分化的現象，出現了很多的差生。怎樣做好差生的轉化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。下面就如何做好差生的轉化，提高教學質量，談一下自己的體會。

一、了解、掌握差生，建立和諧融洽的師生關系。

英語教學成功與否，不僅取決于學生的智力因素，還取決于其情緒，態度、學習動力等非智力因素。師生關系是學校教學中最主要的人際關系。教學過程是教師與學生之間在理智、情感、和行為諸方面進行動態的人際交往過程。建立良好的師生之間的人際關系是教學成功的保證。而教師------中差生關系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為中差生學生所尊敬；而尊敬老師的中差學生往往又會順應老師的期望，以高度的熱情投入學習。

二、方法得當，科學引導。

1.激發興趣，優化課堂。

“興趣是最好的老師”。因此，創造一個和諧融洽的師生關系：輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學地主動，提高效率。學生英語成績一旦落下，就會產生厭學情緒，上課不集中精力聽講，而且還會在課堂上搗亂，使教學活動受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語、學英語，我采取了由易到難，由游戲到教學的方法，在輕松的環境中學習這門語言。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個詞而激動，我也為他們的一點點的進步而興奮不已。這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長差生上課專注的時間，我常結合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒。讓差生在和諧輕松的氣氛中學習。

2.列計劃，定目標。

學生有了學習英語的興趣，我就及時地幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，接受新知識較慢，我就利用課余時間幫助他們做好課前預習，做到“笨鳥先飛”。在課后也及時的督促他們進行復習和鞏固。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，讓他們經常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發他們學習的動力。

3.家校配合，共同督促。

對于差生的轉化單獨依靠學校和教師是不夠的。有部分家長自身就對孩子失去信心，認為他們不會再提高，能夠上完中學就不錯。這種思想對差生造成了很大的影響，成為差生轉化的思想障礙。因此，學校應多與家長聯系，要求家長配合，首先恢復他們的信心。

對于差生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后也要做大量的聽、說、讀、寫訓練。這些的督促與完成就要靠家長的支持了。只有學校與家長能夠配合起來，共同的努力，差生的轉化工作并不難進行。

三、創造積極的課堂心理狀態養成良好的情感

對于中差生來說，一堂課40分鐘尤如一天，在課堂上如坐針氈。他們的焦慮顯而易見，可采用以下方法來創造積極的課堂心理狀態以消除中差生的高焦慮：

1.不失時機激發學生。在課堂教學中，教師要不失時機地對中差生進行激發，抽出時間作思想工作，見逢插針地進行點化，以熱情、歡迎、和接納的態度鼓勵學生，不要歧視和冷嘲熱諷。

2.多給他們提供參與機會。如課堂發言、課堂游戲、作業講許，都給中差生一定傾斜優惠，讓中差生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養起學習的興趣和迎頭趕上的信心。

3.化簡與圖示。英語語法與漢語語法有較大差別，如總是詳加說明，課堂必然枯燥乏味。如在教學中注意化簡和圖示語言知識并使列舉、解釋和其它呈現材料生動有趣。這樣可以減輕學習負擔，使課易于接受。同時也可以最大限度地減輕中差生在學習中的高焦慮。

4.耐心開導。教學中經常可以看到由子中差學生對自己的信心不足，怕出差錯，以致影響了正常的思維活動。對此，教師要開導他們，講清“失敗是成功之母”的道理，說明學生在學習中出差錯是很正常的。在具體教學中，學生答錯了問題或發錯了音，心里己是十分惶恐不安。這時，教師再用嚴詞厲色或尖酸刻薄的話去傷他的感情，那些自尊意識較脆弱的中差生便越來越缺乏信心。實際上在語言操練中教師不應當，也不可能事事處處求全。學生出些差錯，也不影響操練。降低中差生高焦慮比語言知識教學更重要。

5.同學間的互助。讓學習好的同學與差生結成對于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學關系。這樣，有助予養成差生的良好的心態。

四、培養學生的集體榮譽感、借助集體的力量感染差生

一個教學班上約有三分之一的差生，班級的學外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分差生也是一種很大的教育力量。在這樣的環境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的外語都能學得好，為什么我不能？在強烈的學外語氣氛感染下，他不好意思不學好外語。所以我充分利用早自學及課堂上的時間，讓同學們之間展開小組競賽，激發他們的好勝心理，我還利用學校舉辦的美化教室活動，在教室的角落里布置英語角，并定期更換，給英語學習創造一種氛圍。利用班級和同學的力量來幫助他們進步。鼓勵優秀生主動與差生結對子，幫助差生進步。并不斷的加強班級凝聚力，利用集體給他們加壓，使差生意識到自己成績的落后會給班機拖后腿，為了班級榮譽致使他們會努力的提高自己的成績。

總之，教學是一門學問，上課時一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。作為教師我們有責任教好海一個學生，幫助每一個學生實現自己的人生價值。對于英語差生的轉化工作勢在必行，而且必須做好。以上是我在英語教學中轉化差生問題的一點做法與體會，說出來與大家一起探討，也希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉化差生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。