高考書面表達復習方法之我見

書面表達歷來是高考英語試卷的壓軸題。縱觀近幾年來的書面表達題可知，這是一個綜合性較強的題目，它要求考生根據所給的圖、表、提綱等，運用所學知識將所提示信息組成句子，句子連成段，段連成篇。它不但要求考生具有豐富的語言知識，而且應具有較強的語言表達能力和思維能力。這種高標準、高要求使得學生對書面表達產生恐懼心理，甚至有的學生干脆放棄。在英語高考試題中，書面表達古25分，比重相當大。雖然分數并非就是一切，但在高考中卻是一分之差，萬人之下。放棄并非明智之舉。其實，只要樹立信心，復習方法得當，書面表達也并非是什么野虎猛獸或高不可攀的事情。下面是筆者指導高三學生進行高考書面表達復習時的一些做法，與大家共勉。

一、語言基礎積累。

抓好常用詞匯、詞組的復習。學生在做書面表達習題時遇到的最大困難就是詞匯量太少。詞匯是語言的基本單位，是組詞成文的基礎。英語學家威爾金斯曾經說過：“沒有語法不能很好的表達，而沒有詞匯則什么也不能表達”。所以，只有更多更好的掌握和運用詞匯、詞組和一些搭配，才能為寫作打下堅實基礎的第一步。我要求學生正確拼寫考綱要求的基本詞匯，尤其是不規則動詞的過去式、過去分詞、星期、月份及書面表達中常用的過渡性詞語，如：firstly， secondly，finally，for example，for instant，however，therefore，above all，what’s more，on the contrary， in other words，in a word等。

抓好基本句型的訓練。掌握好基本句型也是夯實基礎的前提。句型是英語學習中的重要組成部分，是書面表達的基本功。簡單句只要能正確地傳遞信息，達到交際目的，就是好句子。盡量使用簡單句可以少出錯誤，事實上，歷年高考書面表達項所給的參考答案，都是以簡單句為主，只要掌握好了簡單句就等于達到大綱的基本要求。除五個基本句型外，書面表達中常用的典型句型結構也是非常重要的。因此，在平時的練習中，首先，我加強學生對五種基本句型的結構的記憶與訓練，要求他們堅持背誦和熟記所學的常用句型和典型句子。其次，要求他們利用所學過的句型進行模仿造句，學會運用。再者，強化句子的翻譯練習，并能做到一句多譯。如：我們應該盡力保護環境。可譯成We should do our bestto protect the environment./We should try our best to protect theenvironment./We should make great efforts to protect the environment./We should do what we can.protect the environment./We should do all that we can to protect the environment.等等。這種做法不僅可以使學生記住基本句型，還能大大提高表達能力。

英語詞匯、句型的最傳統有效的記憶方法就是背誦、聽寫和默寫，不斷的重現。我們經常聽到一些人這樣說：“我都把這個單詞在草稿上連續寫上幾十甚至上幾百遍了，但還是記不住，我的記憶力很差，不是學英語的料。”有這樣一個例子：如果你盯著一個人連續看三個小時，但以后再也看不到他了；那么也許一兩個月后你就把他的長相給忘了，但是如果你把這三個小時分配到許多天中，每天只看那個人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會忘記他的長相。英語詞匯的記憶也有同樣的道理。我每天都堅持給學生聽寫15至20個單詞，給幾個中文句子叫學生翻譯并寫出來，這些句子是一些典型的、優美的句子或是學生在以往的作文當中出錯的句子。

二、各種作文體裁的寫法指導與訓練。

學生英語作文能力相對低弱，這是長期以來重知識、輕能力的傾向所造成的。外語課是一門實踐性很強的課，離開了大量的練習是難以提高能力的。為了提高書面表達能力，加強各種體裁、題材的寫作指導與大量的訓練是很有必要的。綜觀近幾年高考題，書面表達題出現了應用文、議論文、說明文和記敘文四種體裁，因此，比較全面地進行各種體裁的練習勢在必行。應用文中的書信、通知、日記、發言稿及報告等的文體格式；記敘文包含六要素；說明文的解說和描述兩種表達方式；議論文的論點和論據之間的邏輯關系等都是學生必須掌握的。每一種體裁的寫法指導與訓練應在一段時間內進行，一般一至兩周的時間，每周練寫至少兩篇書面表達，而且每一次進行寫作訓練時教師都應讓學生在規定的時間（大約20至25分鐘）內完成答題，這樣才能提高學生的臨場答題速度。經過教師的指導和一段時間的訓練后，學生都應該懂得：無論是記敘文、議論文還是應用文，在具體寫作過程中都可以按如下順序進行。首先，審清題目，確定文體、人稱、時態還有文章的中心內容，以避免寫那些與中心內容無關緊要的細節。其次，圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景要點，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯、句型和過渡詞。第三、根據字數多少，擴展成篇。擴展的內容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關的內容。擴展時要注意短文的字數在100個詞語左右，不要少于80個詞或多于120個詞，以避免由于字數過少或過多而引起的扣分。也就是說，一篇高考書面表達大約十個句子左右。

作文批改在書面表達訓練中也是一個重要環節。批改能夠吸引學生的學習興趣，激發寫作積極性.這是提高寫作水平的原動力之一。在學生完成一篇書面表達后，當天或當堂給出范文，讓學生抄寫在練習本上。讓學生把自己的作文與式范文對比，找出自己不足的地方，以便有針對性的去聽教師講評。教師講評時要求學生特別注意自己難以表達的和沒有把握的詞語、句子結構及表達方式，充分對比和揣摩范文。每一篇范文要求學生大聲朗讀，甚至背誦。筆者認為，注重學生誦讀能力的培養是很有必要的。俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。在誦讀中仔細揣摩各種體裁、題材文章的結構，常用表達，行文模式以及優美的句子。在以后的寫作中會模仿或借用，把別人的東西變成自己的東西。因此，讓學生常背誦一些優秀的句子、習語和范文是大有益處的，“它山之石，可以攻玉”嘛。值得一提的是，改錯題的文章也是書面表達訓練的一個重要題材。改錯題的文章實際就是學生的習作，是命題人把學生平時常犯的各種典型錯誤整理出來再要求他們去改正而已。因此，教師在講評完答案之后，可以同學生一起對這些文章的結構進行分析，以防自己在以后的寫作中犯類似的錯誤，從而達到提高書面表達的目的。

三、分層指導

一根藤上結出的瓜有大也有小，一個班級的學生的英語水平也會高有低。在指導學生進行書面表達的復習時，也該按基礎的好差把學生分成一、二、三個層次，進行有針對性的輔導，這樣就不會出現“有人吃不飽，有人啃不了”的現象。對于第一個層次的學生，要求能做到準確表達，恰當的使用過渡性語言，運用一些高級的詞匯和復雜的語法結構，達到評分標準的第五個檔次（21-25分）。而第二個層次的學生我要求他們能準確使用所學的基本句型把所有主要內容表達出來，會用一些連接成分使文章過渡自然就（下轉第32頁）（上接第40頁）

行。不勉強使用復雜的語法結構，爭取拿到16至20分，即評分標準的第四個檔次。第三個層次的學生，大都是那些以往測試時書面表達題留空的學生，基礎很差，甚至對英語“深惡痛絕”，我主要從簡單內容入手，加強基礎詞匯的記憶與簡單句型的學習，對這類學生應該多給予鼓勵和監督，一有點進步就及時表揚。同時，讓他們清楚高考英語作文的評分標準。要求學生爭取在高三上學期結束時能寫三到五個跟題目所要求相關的句子，達到第二個檔次（6-10分），到高考時能夠用五、六個句子寫出題目要求的內容，達到第三個檔次（11-15分）。總之，要設立一個他們離他們較近的、易于實現的目標，讓他們也能享受到學習英語他們帶來的那種喜悅和成就感。

四、考場應試技巧指導

學生要想在考試中取得高分，不但要有扎實的語言基礎，還得掌握一些答題技巧。首先，要合理安排時間。高考書面表達要求在有限的時間內完成，這段時間大約為20至25分鐘。任務艱巨、時間有限，要求考生要合理、有效地安排時間，卜否則不但影響考生的正常水平發揮，還會影響到其他題目的答題時間。其次，書寫正確、卷面整潔。新的作文評分標準規定，如果書寫較差，卷面不潔，影響交際，評分就降低一個檔次。因此，書寫是否規范正確，卷面是否整潔，是給閱卷者的第一印象，也直接影響到得分的高低，考生答書面表達時應先打草稿，注意字母大小寫及中英文標點符號的不同，書寫清楚，避免涂改。

總之，No pain no gain.不管是詞匯的積累、體裁的掌握、時間的合理安排還是卷面的整潔，都不是一朝一夕的事，都需要花費學習者和輔導者大量的時間與精力，特別是信心、汗水和智慧。（完）