淺談小學英語教學中的小組合作交流學習法

在我們小學，英語教師一般擔任著三個班級或跨年級的教學，而每個班級人數為七十左右，直接導致學生在課堂上活動、發言表現的機會少之又少。要想照顧到每一名學生自然非常困難，肯定會有一些學生跟不上教學進度，最終會造成學生英語學習兩極分化。我們還發現到六年級時己經有不少學生對英語學習持有一種消極的、漠不關心的態度，漸漸失去對英語學習的興趣和信心了。看到這樣的狀況，我們感到非常擔憂。如果這種情況一直存在，在小學階段就將出現一部分己經對英語失去信心的學生，那么初中、高中他們又該怎么度過呢？這是誰也不愿意看到的。因此，在小學階段努力培養和激發學生學習英語的興趣顯得尤為重要。鑒于這一實際情況，我們共同研究并在教學過程中嘗試了一種學習方法—小組合作交流學習法。

小組合作交流學習法是一種以學生為中心，以小組為單位，為了共同的學習目標一起學習、互相促進，共同提高的學習方式，在學習過程中注重保持學生學習的熱情。這種學習法可以在引導小組內學生完成學習任務的同時，培養團隊合作能力。具體采用以二到八人為一個小組，組織合作學習，一個七十多人的班級，就成了由各個學習小組組成的小集體。同時在小組中，每個學生有了向同學展示自己，發表自己觀點的機會。這樣，小組合作交流學習的學習方式就解決了學生活動少，難照顧到的問題，彌補了人數多班級上課的缺點。這種小組合作交流學習法有助于提高英語課堂中學生的參與程度，充分體現了新課標“自主、合作、參與”的核心理念。

為了合理、有效地進行合作交流學習，在課前或課上可以靈活地進行分組。分組形式有以下幾種：

1、在進行一問一答的句型操練時，可就近選擇同桌之間為二人一組。其優點是隨機進行，節省時間。比如新授——What day is today ？-It is Monday.后，引導同桌進行操練，這樣就使每個學生都獲得練習的機會。而那些平時不敢在全班前面發言的學生也愿意和同桌交流，或者得到同桌的幫助。這時這種小組合作交流學習方式是最平等有效的，每位學生的自尊心都受到一定保護，并保持積極的學習興趣。

2、在進行調查，討論，制作等復雜的交際活動時，可采取四人一組。A小學英語的課堂中有許多調查活動。這時的四人小組可就近組合。課堂中簡單的調查，有助于提高學生綜合運用語言的能力，增強運用語言交際的能力。如PEP六年級上冊詢問對方上學的方式時可以做一個調查表：姓名，方式。我給出表格，讓學生相互詢問，將表格填完整。并做出一個統計圖。由于活動有一定的趣味性和探究性，激發了學生的興趣。這種小組合作交流學習使學生積極主動的參與其中，最大程度的促使他們運用英語交際能力的提高。

B以討論為主時，小組的四人中應事先分配好，一個為優等生，兩個為中等生，一個為后進生。小學英語的課堂中的討論在進行設計時也一定要注意：討論問題要有難有易，一些毫無討論價值的問題不要在小組里討論。討論的時間也要有保證。如果討論在小組合作交流學習中組織引導處理得好，就會使小組里的學生得到平等的交流與溝通，使每位學生都產生更愿意主動參與到英語學習中來的愿望。

3，在進行情境會話、單詞競賽等規模較大的活動時，可以采用以列的大組形式。發生在真實的情景中的學習，是學生易于接受的。因此，在英語教學過程中應創設教學情景。首先，PEP英語教材本身蘊含著豐富的情境內容。情境會話貫串全套教材，創設教學情境，如在新課開始時，我們能展示一些教材中的實物或畫出相應的簡筆畫，使學生直接感受英語，然后在這種創設的情景中，以列為小組合作交流學習進行情境會話、單詞競賽等規模較大的活動，就能充分激發學生學習興趣，提高學習熱情。

4，在進行分角色朗讀對話時還可采用全班男女生兩大組對答競賽。小學生的競爭意識很強，特別是男女生之間的競賽異常激烈。在學習對話時，告訴他們待會會進行男女分組朗讀競賽，學生會學的非常認真。

5、教師本人也可獨立成為一組或參與其中一組，和學生一起進行活動。

A，根據小學英語課的特點，課堂中可以進行各種各樣的游戲。為了讓每一個同學都能參與到游戲中去，適合讓學生們在小組里展開游戲活動。在游戲活動之前可以先由老師進行示范，這樣老師就獨立成為一組。這時的小組合作交流學習最適合對PEP教材中的Let’s do的教學。當學生能獨立做“聽指令做動作”這個游戲后，再在小組內完成。組內成員雖然層次不同，但是不管是基礎好的同學還是性格內向或基礎差的學生，都會主動地、合理分工的去完成這項聽指令做動作的任務。這使組內每一位學生都易于滿足，成就感的體驗也使他們信心大增！

B，教師也可參與其中一組，把自己當成學生小組中普通的一員，參與其中的合作、交流、學習，從而縮短師生間的距離，建立平等的、、輕松的課堂學習氛圍，充分地與學生合作與互動，以實現有效的合作交流學習。

這樣以各種形式組合的學習小組，進行合作交流學習時既調動了學生的積極性和競爭性，培養了他們的參與意識，又保持了學生學習英語的熱情。但是這種小組合作交流學習法還是一種簡單的嘗試，在應用中仍存在萬良多的問題，需要我們不斷進行改進與總結，進一步去研究。在英語教學一中如何使用小組合作交流學習法營造一個合理的、有效的、學生都喜歡的英語課堂將會是我們一致努力研究的目標！