高中化學(xué)新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要的推動(dòng)力，也就是說，興趣是最好的老師。新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要通過學(xué)生具體的探究活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。

一、貫徹新課程理念，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程。

“重結(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。杜威的教育理論中有一個(gè)重要理念就是“做中學(xué)”。知識(shí)不是通過簡單記憶，而是通過學(xué)生的參與、感悟、交往、實(shí)踐、猜想、探究、歸納等活動(dòng)獲取?，F(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納也認(rèn)為：“認(rèn)知是一個(gè)過程而不是一個(gè)結(jié)果?！币虼嘶瘜W(xué)教學(xué)要重在“做”，只有學(xué)生親自做了，親身經(jīng)歷了，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力。化學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)從過程當(dāng)中獲取能力和動(dòng)手的經(jīng)歷，以此發(fā)展學(xué)生在面對自然現(xiàn)象時(shí)能發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的努力尋找出答案的能力。

讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的核心。它的基本過程是：

①收集有關(guān)的資料（利用查閱課本、各種直觀教具、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)等搜集有關(guān)的信息資料）。②分析、研究、討論、交流、歸納有關(guān)材料。③通過難或討論發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律性，得出結(jié)論。

例如學(xué)習(xí)《二氧化硫》一課時(shí)，學(xué)習(xí)物理性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生閱讀材料，歸納物性。通過二氧化硫溶解性實(shí)驗(yàn)（學(xué)生做）、系列性質(zhì)實(shí)驗(yàn)（學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：二氧化硫分別通入到紫色石蕊溶液、氫氧化鈣溶液、品紅溶液），提出了一個(gè)又一個(gè)問題如：二氧化硫通入澄清石灰水中，有什么變化？是誰使紫色的石蕊試液發(fā)生了這樣的變化？什么使品紅褪色了，加熱后為什么又恢復(fù)原來的顏色？讓學(xué)生去探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，歸納總結(jié)結(jié)論。學(xué)生真正在課堂上做到了用眼看、用耳聽、用手做、用口說、用腦想、用心學(xué)。學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)，不斷地探究知識(shí)奧秘，體會(huì)到了探究學(xué)習(xí)過程的艱辛，取得成就時(shí)的喜悅。這是素質(zhì)教育靈魂之所在。在這個(gè)過程中，同時(shí)也指導(dǎo)了學(xué)法，培養(yǎng)的思維品質(zhì)。

二、認(rèn)識(shí)教材插圖的功能

縱觀教科書內(nèi)各類插圖，我認(rèn)為有以下幾種功能：

1、化學(xué)知識(shí)的直觀呈現(xiàn)

作為傳播學(xué)習(xí)信息的一種重要媒體，圖畫已不再是可有可無的點(diǎn)綴，而是表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。教科書中的一些實(shí)物照片和富有情趣的擬人畫等，真實(shí)、直觀、親切、深刻，往往比文字更具說服力，成為知識(shí)呈現(xiàn)的一種重要方式。

2、實(shí)驗(yàn)的清晰再現(xiàn)

教科書的實(shí)驗(yàn)插圖，一改以往教材中僅能單獨(dú)地配合知識(shí)，顯示儀器和裝置的傳統(tǒng)，而有了提供更多信息資源的功能，真正成為知識(shí)的一部分。

3、教學(xué)內(nèi)容的形象說明

形象生動(dòng)的插圖，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的感受力，形成鮮明的印象，加速對知識(shí)的理解和記憶。

4、情感教育的良好素材

熱愛大自然的教育、STS教育、綠色化學(xué)理念教育以及化學(xué)對社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等都是化學(xué)教育的重要內(nèi)容。教科書中展示的藍(lán)天、白云、海洋、山巒、森林、草原等大自然的美景，我國古代、現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)成就圖，對化學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)的國內(nèi)外化學(xué)家的肖像等等，都是思想教育的良好素材。同時(shí)教科書中編入的世界一些國家的人均水量以及我國各地區(qū)人均水量的比較圖和缺水造成土地沙漠化、樹木枯死，對一些地區(qū)缺水的警示，以及水污染使魚大量死亡的真實(shí)畫面、大氣污染等漫畫所反映的環(huán)境問題等，都會(huì)對學(xué)生起到強(qiáng)烈的震撼作用。

三、化學(xué)教學(xué)方法的改變

新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、創(chuàng)造性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，盡可能為學(xué)生留有發(fā)展的余地，最大限度地滿足學(xué)生的需要，注重學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)和智能的發(fā)展。這就給教師在教學(xué)中提出了更高的要求，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變教學(xué)的組織形式，營造學(xué)生參與探究的空間，為學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)造時(shí)機(jī)和條件。進(jìn)行師生易位，這是新課標(biāo)的一個(gè)教學(xué)特點(diǎn)。教是為了不教。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。即不僅參與學(xué)，而且參與教，只有參與得多了，才能增強(qiáng)主人翁意識(shí)。如在實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生積極參與，可讓學(xué)生上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)，教師則可觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。又如，在習(xí)題的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，運(yùn)用自己掌握的方法和知識(shí)，幫助同學(xué)分析、答疑、解難，在參與教的過程中使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)新課標(biāo)的特點(diǎn)和要求，我在教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取如下的教學(xué)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

古人說得好：“供人以魚，只解一餐；授人以漁，終生受益?！币虼?，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)遵循“道而弗牽”、“強(qiáng)而弗仰”、“開而弗達(dá)”的原則，從聽課、實(shí)驗(yàn)、觀察、提問、記憶、總結(jié)等多方面進(jìn)行指導(dǎo)。例如，在富集在海洋中的元素——氯這一節(jié)教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)觀察，鈉投入水中后浮在水面熔成小球，四處游動(dòng)，且會(huì)燃燒，有噼啪響聲，證明鈉跟水反應(yīng)的系列性質(zhì)，因此，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常性地提醒學(xué)生聽、看、記、問、想等，其目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，教給學(xué)生主動(dòng)探索、獲取知識(shí)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生自我反省

在教學(xué)中，我一直要求學(xué)生及時(shí)對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)行為。要求學(xué)生每人都記“錯(cuò)題集”，記下平時(shí)作業(yè)及考試中的錯(cuò)題，并要求分析錯(cuò)誤原因，逐個(gè)訂正，到下次考試前再拿出來翻翻、看看。實(shí)踐證明，有了“錯(cuò)題集”，考過的內(nèi)容再錯(cuò)的機(jī)會(huì)少了，對提高教學(xué)效果非常有益。學(xué)生每天對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行回顧與反思，及時(shí)糾正自己學(xué)習(xí)中的問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。

3、組織學(xué)生討論、交流、探究

為了開闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)，我組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。例如學(xué)習(xí)氯氣溶于水時(shí)，為了搞清氯水中存在的微粒，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究的實(shí)驗(yàn)：將新制的氯水分別加到下列溶液中：（1）紫色石蕊；（2）FeC12溶液（3）Na2CO3溶液；（4）AgNO3溶液。觀察有何變化，寫出有關(guān)的離子方程式。首先讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后再組織學(xué)生討論、交流、讓學(xué)生各抒已見，相互啟發(fā)，教師再巡回點(diǎn)撥，最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，活躍了課（下轉(zhuǎn)第23頁）（上接第48頁）

堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，效果較好。在探究過程中，教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)中，親自去發(fā)現(xiàn)問題，使動(dòng)手能力和觀察能力得到了培養(yǎng)；探究中，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了表達(dá)能力；歸納總結(jié)，促成學(xué)生的自學(xué)能力，分析綜合能力得到有效鍛煉與提高。通過以上學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口等活動(dòng)，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

總之，實(shí)施新課程是大勢所趨，在實(shí)施過程中出現(xiàn)問題是難免的，但我堅(jiān)信經(jīng)過廣大一線教師不懈努力，我們一定會(huì)理解新課改精神，適應(yīng)新課改的要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。