多媒體教學運用在高中思想政治課中的感悟

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。本文結合我多年在高中教學一線的一些做法，就多媒體輔助思想政治課教學對教師教學觀念的更新，教師自我發展、增強了課堂教學效果、加大課堂密度、提高課堂容量方面進行了闡述，并就多媒體輔助教學運用中存在的誤區和解決的策略提出一些粗淺看法。

一、多媒體教學有利于教師更新教學觀念，促使教師自我發展

中學思想政治課是對中學生系統進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中學德育工作的主要途徑。長期以來，由于種種原因致使思想政治課教學內容枯燥、教學形式單一。近幾年，隨著教育教學改革的深入發展，很多教師不斷探索改進方法，并在實踐中取得一定成效，但未能從整體上和根本上改變“粉筆加黑板”、教師一言堂的面貌，教學效果不高。思想政治課教學也未能從根本上擺脫學生不愛學的窘境，究其原因，一方面是由于教學內容跟不上時代和社會的發展；另一方面則是由于教育手段和教學方法的落后，探索新的教學方法成為思想政治課教學改革的必然。隨著多媒體技術在教學中的普及和推廣，思想政治課教學中也越來越多的采用計算機多媒體技術，它使傳統的課堂結構、教學模式、教學策略以及教學目標發生重大變化。

多媒體技術在教學中的運用，深刻體會到它能克服傳統教學局限，構建以學生為中心的教學模式，它帶來的不僅是教學模式的變化，更重要的是教學觀念上的變化。在使用中學習，在學習中使用。使用計算機多媒體技術本身就是一種學習，Internet為教師提供了豐富的學習和教育資源，可以迅速增加信息量、開拓視野，了解不斷變化著的國內國際政治、經濟、文化等方面的情況，這對中學思想政治教師來說，無論是駕馭教材還是增長專業知識，都是十分必要的，在這一過程中時刻都會促使教師學習，促進教師轉變。另外，多媒體教學也提高了教師操作和使用計算機的水平，使用現代教學技術，大大提升了教師的技術素質。

二、多媒體教學直觀、形象、生動，增強了教學效果

與其他學科相比，思想政治課語言講授的方式一直占據主導地位。這種方式主要依靠語言傳遞信息，學生接受信息的感官單一，學習效率不高。而且教師講、學生聽的教學模式容易使教師成為教學中心，學生學習的主體性、積極性難以得到充分發揮。多媒體教學，極大地改變了這種狀況。運用多媒體教學，能創設適宜的教學情境——為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，大大激發學生的思維活動，符合學生認知規律，有利于學生思維的主動性、創造性的發揮。這不僅克服了人類感官的局限性，而且還增強了教學吸引力。 通過情境創設，促進學生主動思考、主動探索，聯想思維獲得發展，學生在學習過程中，真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構建者，從而使知識和能力獲得提高。同時引起學習主體在情感和精神面貌上的變化。如在《人生的真正價值在于貢獻》的教學中，導入和結束時播放了《愛的奉獻》，在愛的旋律中，在一幅幅相互關愛的畫面中，學生內心深處產生了愛的共鳴。而這種情感、精神面貌上的變化正是我們在教學中最為企盼的，是傳統教學手段難以實現的。

在教學中為了加深學生對重點、難點的識記、理解、運用，鞏固教學內容，課件制作時充分利用多媒體的先進技術，設置“飛入”、“切入”、“螺旋”等動畫效果和“打字”、“機關槍”、“爆炸”、“打碎玻璃”等聲音效果，還可以把重點、難點設成彩色文字。同時利用多媒體技術的特點，多設計一些與概念相關的問題，從多個角度、不同方面考察學生對概念內涵的理解及對外延的把握，增加課堂容量。對一些比較抽象的概念和知識，變課本上死板的畫面為栩栩如生的動畫，使學生獲得充分的感性認識，從而加深對知識的理解和掌握。如學習“內因和外因”這一內容時，演示雞蛋孵小雞的動畫，學生通過雞蛋（種蛋）在適宜的溫度中孵化的過程，準確的理解了內因與外因的關系。所以，對學生而言，課堂教學中運用多媒體手段，形成多角度、多層次的信息刺激，能夠強化學生對知識的記憶和理解，縮短學生對知識掌握的時間，提高了學生學習的積極性，擴展了學生的知識面，提高了教學效益。

三、多媒體教學有利于加大課堂密度、提高課堂容量

多媒體教學除了能表現傳統教學無法實現的一些生動效果，能激發調動學生的學習興趣，讓學生獲得最佳的學習效益外，還可以加大課堂密度，提高課堂容量。

在教學中設計導入時，我們若把復習題、資料、圖片、上節課的重要內容等用PowerPoint等工具制作成動畫幻燈片，用計算機多媒體播放出來，不僅節約時間，而且給學生以極大的吸引力，加深學生的印象，比口述或板書優越，特別是那些以自學為主的課題，讓學生帶著問題看書，這時把問題以設問、選擇、填空等題型播放出來，學生的興趣就會調動起來，自學就有了學習目標。同樣的課前寫在黑板上也節約時間，但不能長期保留，而用計算機制作的幻燈片軟件不但能長期保存，還易于修改，并可反復使用。

尤其是在復習課中采用多媒體教學的優點更明顯，先把復習內容制成幻燈片軟件，對本單元或本章的主要內容進行概括，理出線索，強調重點、難點，然后在課堂上用計算機多媒體放映、講解。把例題和例題解答制成各種動畫幻燈片軟件，使用起來更方便，學習練習量大，課堂緊湊。在高三復習時本人把哲學常識內容分成唯物論、辯證法、認識論、人生觀和價值觀四部分，分別制成課件，邊演示邊講解邊練習，時間緊湊且復習效果好。這種方式教學優在節省了抄題及板書的時間，給學生贏得了更多的思維空間。并且通過這種變式訓練，學生覺得問題來得自然，容易把握問題的差異性，提高學生審題能力，還可以提高學生的舉一反三能力，提高了課堂容量及課堂效益。

總之，計算機作為現代信息化的載體，正滲透到社會的每一個領域。多媒體教學具有其他教學工具所無法比擬的優勢，越來越成為教學的重要手段。作為教育工作者，我們應不斷更新自己的思想，及時掌握現代教育技術，優化課堂教學，努力提高自己的教學水平。充分發揮多媒體教學的優勢，實現教育的“最優化”，讓多媒體教學真正成為我們教學的好幫手。