育人為本 德育為先

新中國建立已經(jīng)60周年，改革開放也走過了30年，我們的經(jīng)濟(jì)社會等方面取得了飛躍性的發(fā)展，中國已從人口大國逐步邁入人力資源強(qiáng)國。但毋庸諱言，隨之而來的是社會競爭愈演愈烈、社會差距正在拉大、外部刺激呈現(xiàn)多元化等等，尤其是“三獨(dú)”現(xiàn)象（特指獨(dú)生子女、獨(dú)生父母、獨(dú)生教師。）獨(dú)生代教育獨(dú)生子女的現(xiàn)象日益明顯，這都為學(xué)校德育工作帶來不小的困惑。社會環(huán)境在變，我們的教育主體也在變，德育的方式方法就必須變。那么，基礎(chǔ)教育階段德育到底做什么、怎么做？德育管理管什么、怎么管呢？

一、“教育教學(xué)德育為首，教書育人品德為先”。我們教育的主體無疑是學(xué)生，那如何定義學(xué)生呢？對此肯定有不同的解讀。臺灣有位知名教育家說，什么叫學(xué) 生，學(xué)生就是學(xué)習(xí)生存的技能、學(xué)習(xí)生活的知識、學(xué)習(xí)生命的意義和價(jià)值。如何將這些技能、知識、意義、價(jià)值傳授給學(xué)生？靠德育?！暗掠笔墙逃w的核心成分，“德育”融化于教育整體之中。人的發(fā)展是德育的直接出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校德育的追求，就是把“尊重人、理解人、關(guān)心人、服務(wù)人、團(tuán)結(jié)人、發(fā)展人”等滲透人文精神內(nèi)涵的教育內(nèi)容作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，努力營造人文化的教育環(huán)境，并體現(xiàn)在學(xué)校的管理、環(huán)境、教育教學(xué)活動中。一方面，要教會學(xué)生“掌握規(guī)范”：對己講儀表、對人講禮貌、學(xué)習(xí)講勤奮、回家講孝道、社會講公德；另一方面，要教會學(xué)生“學(xué)會負(fù)責(zé)”：對自己、對親人、對集體、對環(huán)境、對生命負(fù)責(zé)。

中小學(xué)德育任何時(shí)候都要抓基礎(chǔ)，要給學(xué)生打下良好的品德基礎(chǔ)。正如知名德育專家孫學(xué)策所言，道德是有層次的。譬如說，我們常講“助人為樂”，這是一種最高的層次，但能達(dá)到者只是少數(shù)，以此來強(qiáng)求每一個(gè)人也是不切實(shí)際的；降低一個(gè)層次，“樂于助人”，就是一個(gè)很好的境界，可以說并非高不可攀；再退一步，“應(yīng)該助人”，這可以看作是基礎(chǔ)的道德；而“不妨礙別人”則是道德底線，是最基礎(chǔ)的一個(gè)層次。越過這個(gè)層次往下而妨礙別人，就是“損人利己”，甚至“損人不利己”，這是不道德的，也為人所不齒！德育的本質(zhì)就是育人為本，以學(xué)生為本，“為孩子謀幸?！睉?yīng)該是我們永遠(yuǎn)不變的追求。

德國著名教育家赫爾巴特說：“道德普遍地被認(rèn)為是人類最高的目的，因此也是教育的最高目的”。

中小學(xué)德育是為人的思想道德素質(zhì)的成長發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，它在人們的全面發(fā)展中發(fā)揮著導(dǎo)向、動力和保障作用。青少年是祖國和民族的未來，他們的理想信念、思想道德和文化科學(xué)素質(zhì)，不僅是當(dāng)前社會文明程度的標(biāo)志，更是祖國、民族未來的希望。這就是學(xué)?！敖逃虒W(xué)德育為首，教書育人品德為先”的道理之所在。俗話說“十年樹木、百年樹人”，對孩子的培養(yǎng)教育，絕不是一蹴而就的事情，要像春風(fēng)灑甘霖，點(diǎn)滴入心，生根發(fā)芽。

二、制度保障，科學(xué)管理。首先成立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長、副校長任組長，學(xué)生教育處、教學(xué)處、團(tuán)委、團(tuán)學(xué)聯(lián)、保衛(wèi)科、信息中心、總務(wù)處、全體班主任、任課教師、家長學(xué)校、各班家長委員會等為成員，大家各司其職，形成全員育人的校內(nèi)外德育管理網(wǎng)絡(luò)。

制定和執(zhí)行一系列較為完善的規(guī)章制度，體現(xiàn)學(xué)校堅(jiān)持“教書育人、育人為本、素質(zhì)教育、德育為首”的辦學(xué)理念。為學(xué)校的教育教學(xué)工作的有序開展和優(yōu)異成績的取得，提供堅(jiān)實(shí)的保障。

三、結(jié)合實(shí)際，彰顯特色。以愛國主義教育為主線，認(rèn)真貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中學(xué)學(xué)生管理?xiàng)l例》等規(guī)章制度，切實(shí)抓好學(xué)生養(yǎng)成教育和常規(guī)管理兩個(gè)環(huán)節(jié)，將德育工作植根于教育教學(xué)的實(shí)際之中，從嚴(yán)抓、細(xì)抓常規(guī)教育入手，將德育內(nèi)容具體化解在教育教學(xué)的各個(gè)方面。結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，凸顯辦學(xué)特色。

四、不拘一格，開展多種形式的主題教育。

1、根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，開展以養(yǎng)成教育為核心的分年級主題教育。

初一年級：以“邁好中學(xué)第一步”為核心的“六好”養(yǎng)成教育——要求學(xué)生書要讀好、字要寫好、隊(duì)要站好、操要做好、地要掃好、見人問好。

初二年級：以“管好我的“口、手、眼、耳、腿”為核心的自律紀(jì)律教育——不說粗話、臟話；不亂丟雜物、不亂寫亂畫；不看不利于自己成長的書籍、影像；不聽不利于自己成長的言論、錄音制品；不去不宜中學(xué)生出入的場所。

初三年級：面對升學(xué)的人生目標(biāo)，開展了以“把握今天全力以赴，讓理想之花開在腳踏實(shí)地的土壤上”的務(wù)實(shí)和勵(lì)志教育，要求他們踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課、認(rèn)認(rèn)真真完成每一次作業(yè)、仔仔細(xì)細(xì)答出每一份試卷。積土成山、積水成淵、滴水穿石。

高一年級：高一年級是學(xué)生人生的又一個(gè)新起點(diǎn)，開展以“細(xì)節(jié)中塑造品德”為核心的主題教育。讓學(xué)生懂得了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，并主動約束自己的言行。

高二、高三年級：開展以“走正確的路才成人”為核心的“遵紀(jì)守法、勵(lì)志務(wù)實(shí)”的自律教育。通過召開學(xué)生紀(jì)律、法制、安全教育大會、各班主題班會以及考前心理輔導(dǎo)講座等多種教育形式，教育學(xué)生學(xué)會正確處理各類矛盾，學(xué)會接人待物，確定正確而穩(wěn)定的目標(biāo)并為之不懈地奮斗。

2、結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日、重要事件，積極開展主題活動。如三月份開展文明禮貌月活動； “紀(jì)念五·四運(yùn)動青年節(jié)”學(xué)生社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)；我愛祖國，我愛青海湖，保護(hù)環(huán)境”主題活動；慶祝中華人民共和國60華誕，赴北京同心營活動匯報(bào)訪談等一系列主題活動，收到良好效果。

3、舉辦多種形式的專題講座。如舉辦交通、法制安全教育講座；“環(huán)境保護(hù)”專題報(bào)告； 對高三年級學(xué)生進(jìn)行的“高考心理輔導(dǎo)”講座，對他們高考前心理的焦慮的狀況進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo)。這些專題講座，既有針對性又豐富了師生相關(guān)知識的積累。

4、加強(qiáng)班干部培訓(xùn)。利用課間時(shí)間對全校所有教學(xué)班的學(xué)生干部分類、分批進(jìn)行培訓(xùn)，明確他們的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)。為了調(diào)動他們的工作積極性，對優(yōu)秀的學(xué)生干部進(jìn)行大張旗鼓的宣傳、表彰，讓同學(xué)們看到身邊的榜樣，并向他們學(xué)習(xí)，從而形成了良好的班風(fēng)。

5、重視家校配合。學(xué)校高度重視家庭教育在學(xué)生成長中的重要作用，對家長如何教育孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。如2009年3月29日組織全校學(xué)生和家長收看中央教育科學(xué)研究所十一五課題“提高學(xué)生心理素質(zhì)”專題節(jié)目。

6、通過常規(guī)活動開展愛國思想教育。利用學(xué)校宣傳欄和國旗下講話，開展愛國主義、集體主義、國防教育、安全教育、衛(wèi)生健康教育、礪志教育等主題教育，使教育形式靈活多樣。

7、“團(tuán)學(xué)聯(lián)”在學(xué)生教育和發(fā)展工作中發(fā)揮積極作用。團(tuán)學(xué)聯(lián)是團(tuán)委與學(xué)生聯(lián)合會的總稱，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展意識起到了積極作用。（下轉(zhuǎn)第89頁）

（上接第88頁）

五、注重校園文化建設(shè)，發(fā)揮文化育人功能。校園文化是學(xué)校的靈魂所在。多彩的校園文化，潛移默化地陶冶著學(xué)生的情操；豐富的文化活動，多角度多側(cè)面地折射著人文的魅力。通過組織文藝匯演、校園文化藝術(shù)節(jié)等活動，將愛國主義、社會主義、集體主義教育及理想、信念、公民素質(zhì)、法制、安全、環(huán)保、健康等教育潛移默化地融入其中。

回顧近年來的學(xué)校德育，由于這些工作做得扎實(shí)，取得很大成效。我們深深體會到學(xué)校德育，養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)，而養(yǎng)成教育的核心就是思想品德教育著眼于未來，大處規(guī)劃；著力于心靈，微處用力；著重于養(yǎng)成，實(shí)處用功。要以學(xué)生為本，以心靈為重。樹德育人，我們的責(zé)任?。ㄍ辏?/p>