“農村留守兒童教育管理”之我見

近年來，由于農村現有生產力水平、生產規模的發展變化，農村剩余勞動力不斷增加；加上國家推進的城鎮化建設，使得大量農村剩余勞動力不斷涌入城市。但由于種種主客觀原因，進城務工人員的子女不能隨父母就近上學。這就直接推動了留守兒童這一群體的產生，也隨之產生了許許多多關注留守兒童的愛心專題、愛心機構和愛心人士。我作為第一線的教育工作者直接與留守兒童接觸，看著他們的一天天成長，體驗著他們內心的無奈與彷徨，表面的開心與無所謂。我想為留守兒童做一些力所能及的工作，但心有余而力不足。只能從班主任工作和教學工作中去了解、引導他們，讓他們的心理得到一點點安慰，少一些煩惱多一些快樂，少一些仇恨，多一些寬容。

一、 調查了解留守兒童家庭生活情況

我班共有學生44人。通過調查，班上有留守兒童20人，占全班人數的42%。其中父母均不在身邊的留守兒童6人（含1個孤兒）；父親在外，和母親一起生活的12人；母親在外打工，和父親一起生活的2人。特別是父母外出務工的留守兒童留守的形式多種多樣，有的由爺爺奶奶看管，有的由外婆代管，有的住在姨媽家，有的住在叔叔嬸嬸家。留守兒童的父母有的半年回家一次，有的一年回家一次，有的由于路途遙遠來回車費太貴幾年才回家一次。

二、培養留守兒童的健康心理

通過分析，在留守兒童中，多數留守兒童行為習慣明顯差于其他兒童，整體狀況不容樂觀。我認為，要改變這些孩子存在的不良行為，應該從心理健康入手。

1. 引導孩子理解父母外出務工的行為

在一次習作中，我發現一留守女孩在作文中這樣寫道：“媽媽，你回來吧，我想你，想你在家的日子我是多么幸福。你走后，爸爸經常不按時做飯，害得我經常放學回家餓著肚子做飯；衣服也只能由我自己動手洗……”對這種情況，我讓兒童聯系實際學習《桃花心木》這一課。讓孩子們懂得“在不確定的環境中成長的樹，會長成參天大樹。人也一樣，在艱苦環境中成長的人，會成為一個自立、自強的人?！弊屃羰貎和_理解爸媽的暫時離開就像種樹人不天天給樹澆水一樣，其實是給了我們一個鍛煉的機會，讓我們養成一顆獨立自主的心。課后，我幾次找這女孩談話，接近她，并再次談到《桃花心木》這一課，她說：“老師我懂了，我要學會自己照顧自己”。接著，我讓她擔任升旗儀式的主持人，經過幾次鍛煉，原本靦腆的她，能大方自然地主持節目了；課堂上不愛舉手發言的她也能積極踴躍地發言了。

2.培養孩子要有一顆感恩的心

為讓留守兒童對父母多一份理解與寬容，有一顆感恩的心，我利用節假日讓孩子主動與父母溝通，并教給孩子與父母說話的方式、方法，怎樣讓遠方的父母經常想起自己，想起自己為他們帶來的歡樂時光?！叭斯潯钡搅耍澳赣H節”到了，“父親節”到了。我及時提醒孩子給遠方的爸爸（媽媽）打電話，并用上一些慰問語、禮貌語、祝福語以及提示父母要經常聯系的提示語。如“在外工作順利嗎”“爸爸（媽媽）辛苦了，祝你節日快樂！”“我在家很好，別擔心我”“如果你有空，每星期給我打個電話我就更開心了”。這樣讓在外的父母覺得孩子很懂事，會更努力工作，同時又讓父母明白孩子的心理需要，加強與孩子的溝通。

3.讓我們老師走近留守兒童，給留守兒童一片藍天

A. 幫助留守兒童走出家庭陰影。我班上一男留守兒童學習基礎差，經常不完成家庭作業，經過家訪，我才知道，這孩子的父母關系不好，家里還有個七個月大的妹妹，父親在外務工，一回家就和母親吵鬧。兩個月前，母親被父親打傷，至今還在外地醫院療傷。這留守男孩在家里每天除了自己摘茶掙生活費，還要帶幾個月大的妹妹。對這個身背沉重思想包袱的孩子，我只能利用中午休息時去輔導他的功課，回家我就不給他布置家庭作業或少布置家庭作業，并開導他不要受大人的影響，做好自己力所能及的事，在父母雙方多說一些乖巧話，實在解決不了的困難可以告訴老師。并通過電話給留守孩子的母親講解她在孩子心中的地位，希望她早日回到孩子們身邊。漸漸地，這個平時見我就用畏懼眼神看我的孩子開始大膽地與我說話了，而且臉上經常帶著會心的笑容。

B.老師的關心與細心有可能讓單親留守孩子挽救破碎的家。孩子是愛情的結晶，是維系婚姻的紐帶。班上一個留守女孩在她一個多月時，父母就離婚了，她母親只好把她放在外婆家，外出去打工。去年她10歲了，我從她寫的《媽媽我想對您說》的日記中了解到這一情況，我找她談心，了解到她母親經常回來看她，父親以前杳無音信，最近也回外婆家看過她一次。并了解到她父親現在和母親在同一個城市工作，但是不相往來。于是，我讓這孩子經常給爸媽打電話，調和父母之間的關系，利用假期多讓母親帶自己去看看爸爸。今年我聽她說五一假時，她和爸爸媽媽一起過的，我心里有種如釋重負的感覺，我為孩子感到高興。這一學期她的學習進步了許多，以前多愁善感的她已不復存在。

三、給留守兒童找回自信的空間，培養其良好的行為習慣

讓留守兒童參與到班級、學校開展的每一項活動中，去感受集體的溫暖，老師的關愛，找到自信。班級、學校每次組織集體活動，我都鼓勵全班同學參加，對那些膽小怕給集體丟臉而不愿參加的留守兒童。首先我告訴他們參加活動的重要性是在鍛煉自己，通過每一次的鍛煉讓我們學到更多的知識，并不是為爭名次；在活動中我著重指導留守兒童，并且適時表揚他們，讓他們在活動中找到自信。班上一姓楊的留守女生，剛接手教她的前幾個星期，天天不完成家庭作業，臉也不洗，同學們說她以前就這樣。后來我發現她愛看著名作家楊紅櫻的作品，于是我讓其他同學學習她愛看有益的課外書的習慣，課堂上還經常表揚她。沒想到，這一舉動使以前不愛和她玩的孩子們主動接近她了，她也改掉了一貫不做家庭作業的習慣。本期開學初，我在班上開展了一次“變廢為寶”的小制作活動——讓孩子們利用身邊的廢舊物品做帽子、做衣服，看誰做得最有創意。在展示課上，她用舊掛歷制作的類似維吾爾族的帽子脫穎而出，受到同學們的一致好評，獲得了一等獎?；顒咏Y束了，我給同學們布置了一篇日記，談談自己對這次活動的感受，這留守孩子不僅具體詳細地介紹了活動的過程，還準確地用上一些優美詞句來形容她內心的喜悅，成功后的自豪。后來的她不但認真完成了老師布置的作業，還經常自己寫一些文章給我看。我告訴她，只要努力，她會成為楊紅櫻似的作家。

四、留守兒童的教育與管理具有長期性

對留守兒童的的教育與管理不是一朝一夕就能做好的，它需要耐心、細心、有愛心的人持之以恒地去完成。讓我們更多的人走進留守兒童的生活，去了解他們，去關心他們，讓他們不再孤獨，不再怕黑夜。