培養良好的計算習慣 提高計算的正確率

計算在我們的學習、生產和生活中隨處可見，小學階段的計算教學貫穿于數學教學的全過程，計算能力的培養是小學數學教學的一項重要任務，而提高計算的正確率是數學教學的基本點，也是教學中的一個難點。良好的計算習慣是提高計算正確率的保證，學生只有正確而迅速地進行計算，保證計算的正確率，才能為將來進一步的學習打下良好的基礎。為了提高計算的正確率，我堅持做到以下幾點：

一、堅持教育，正面鼓勵，幫助學生樹立信心

隨著學習內容的擴展和知識的加深，我發現學生的計算能力有所下降，在對大量的錯題進行分析后得知，一部分學生是計算法則、運算定律、運算順序沒有掌握所造成的，例如：3/4×8÷3/4×8=1，5/9-5/9×3/5=0，8.8÷8×1.25=0.88等，這些是沒有掌握運算順序所造成的。又例如：8/9÷3/4=2/3，3/4+1/5=4/9，25.3+16=26.9等，這些是沒有掌握計算方法所造成的。而多數學生是由于不良的計算習慣所導致的，例如：抄錯數，把745看成754；由于字跡潦草、模糊不清、書寫不規范，0寫得像6、7看起來像1、把2看成7等；看錯運算符號，把乘法算成加法、加法算成減法；不約分或約分不徹底，例如：9/26×39×1/3=117/26等，還有的學生由于懶惰圖省事，計算中能口算則口算，很少算草，有的則圖快，作業完成后從不檢驗等。當老師批改發現計算錯誤時，學生往往以馬虎、粗心為理由，替自己辯解，當老師批評時，常常是舌頭一吐卻不以為然。

為了讓學生有正確的學習態度，認識到計算準確的重要性，每次考試后，我都會對試卷仔細翻閱分析錯題原因，記錄每個人由于不認真審題、字跡潦草、不檢驗、計算馬虎造成的失分情況，再算出全班的總失分情況，進而算出平均分的失分情況，讓學生知道計算不準確不但直接影響到個人成績，而且影響到班級成績。我常常向學生講述前蘇聯聯盟一號宇宙飛船在返回大氣層時，由于地面檢查時忽略了一個小數點而使減速降落傘無法打開，造成船毀人亡的人間災難，讓學生更加深刻認識到小數點的重要性，認識到認真對待學習的重要性。我經常把計算正確率一直較高的學生的作業本、算草本在學生之間互相傳閱，促使一些同學思想上有所震動。每次考試后把計算全部正確的學生數制作成一幅折線統計圖貼到墻上，一次考試一個點，讓學生直觀而形象地看到正確數量的明顯變化，從而激發學生的上進心，提高正確計算的強烈愿望。

二、教會學生提高計算正確率的方法，掌握計算的操作過程

首先讓學生掌握算理和計算法則。算理和法則是計算的依據，只有學生頭腦中算理清楚，法則掌握牢固，做起題來才能得心應手、有條不紊。其次讓學生掌握運算順序，講清為什么不能改變運算順序的道理，通過找朋友、連線算式和正確結果等形式的對比性練習及有針對性的改錯練習，以提高學生的鑒別能力。最后讓學生熟練掌握運算定律，能根據具體情況進行簡便合理的運算，提高計算的靈活性。在這個過程中，教師要遵循由具體到抽象、由潛入深的原則，讓學生逐步掌握。

計算時合理的操作過程也是保證學生提高計算正確率的重要條件，計算前要求學生先認真審題，弄清運算順序，掌握計算法則，選擇合理的運算定律后再運算，堅持算草，做一步檢驗一步，做完題后，再根據題意全面檢查列式及運算過程，保證計算的正確率，自覺養成驗算的習慣。日常教學中還要加強口算教學。口算是計算能力的重要組成部分，同時又是筆算的基礎。口算的速度與正確率直接影響著計算的效果。平時讓學生熟記一些常用的數據，例如：1/2、1/4、3/4、1/5、2/5、3/5、4/5、1/8、3/8、5/8、7/8、1/20、1/25等這些常用分數、小數和百分數互化的數據。課前我會利用幾分鐘的時間進行口算練習，通過“比一比，看誰算得又快又準”、對口令等形式的練習，引導學生積極思維，靈活運用知識，同時培養學生的注意力，思維的敏捷性，加強記憶力。通過這樣的練習，課堂氣氛很活躍，學生的學習興趣也很高漲，口算的速度與準確率也逐步提高。

三、嚴格要求，嚴格訓練，教師發揮榜樣示范作用

大家都知道良好的計算習慣是提高計算正確率的保證，在平時教學中我嚴格要求學生努力做到：計算前要先靜下心來認真審題，看準數，看準運算符號，因為這是正確計算的前提。計算時，要先確定運算順序，思考計算方法，仔細計算每一步，邊做邊檢查，及時驗算，發現錯誤及時糾正，計算后再重新檢查、檢驗，使錯誤消滅在萌芽之中，保證計算的正確性。對于計算正確率高的學生我一直堅持多表揚，多鼓勵，增強自信心。一個漂亮的優、一朵小紅花、一句中肯的評語：你真棒！都會讓學生喜上眉梢，鼓足干勁兒。

平時教學中注意培養學生認真負責，一絲不茍的學習態度，要求學生做題之前準備好學習用具：鉛筆、尺子、橡皮、算草紙等，不要急于動筆，想清楚后再開始算，算草時書寫整齊有序，作業批改后獨立思考，仔細查找錯誤原因，不輕易問別人或抄襲別人的正確答案，養成有錯必改的良好習慣。

俗話說：孩子是父母的影子。我想這句話用在老師和學生身上也很恰當。老師的一言一行，往往對學生起著潛移默化的影響作用。教學中我要求學生做到的，自己首先做到，例如：認真思考，認真審題，逐步分析題意，依據題意找數量關系，板書書寫工整規范，直尺畫線，逐步檢查而不急于定答案，及時糾正運算中出現的錯誤等。

提高學生計算正確率，養成良好的計算習慣不是一朝一夕就能完成的，是一項長期復雜而細致的教學工作，教學中我除了對學生嚴格要求，嚴格訓練，還堅持做到與家長及時溝通，積極配合，共同幫助學生養成良好的計算習慣，克服不良的學習習慣，經過家校雙方、師生雙方的共同努力，學生已初步養成了良好的計算習慣，昔日讓老師頭痛、讓家長煩惱的問題也逐步得到解決，我堅信，只要持之以恒地堅持下去，就一定能達到理想的教學效果。