“卓越工程師”專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生了解更多的學(xué)習(xí)方法并鍛煉其批判思維和主動思考能力。同時，項(xiàng)目教學(xué)法也可以提高對于很多工科學(xué)生來講非常重要的軟能力。山東理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院將項(xiàng)目教學(xué)法的精神應(yīng)用到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程當(dāng)中，尤其是對于卓越工程師系列學(xué)生，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；卓越計(jì)劃；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：P315.69 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，項(xiàng)目教學(xué)法（Project-based Learning）在我國的教育界特別是工程師教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注。在項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)模式下，教師鼓勵學(xué)生在教學(xué)中承擔(dān)一定的任務(wù)，從被動聽講到主動參與，這樣一來，學(xué)生會對所學(xué)知識印象更深刻并且能夠?qū)⒉煌n程之間的知識整合起來。項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)被成功運(yùn)用到了很多大學(xué)新生的課程教學(xué)當(dāng)中，并建立起一套對應(yīng)的評價體系。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

山東理工大學(xué)是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)的10所地方應(yīng)用型本科院校之一，學(xué)校著重做好在試點(diǎn)專業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)模式改革等工作。為了體現(xiàn)這一精神，山東理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程做出重要調(diào)整。利用自編教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、實(shí)驗(yàn)報告服務(wù)系統(tǒng)等手段建立起一套完整的教學(xué)體系。通過編寫與本校學(xué)生情況相符合的教材并及時調(diào)整教材內(nèi)容，使學(xué)生可以了解最新的計(jì)算機(jī)發(fā)展前沿知識，并且對計(jì)算機(jī)在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用有一個清晰的認(rèn)識。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的有效使用使學(xué)生可以及時有效地與教師進(jìn)行溝通，而且這種方式有利于性格害羞、內(nèi)斂的中國學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。同時，該課程的考核方式在傳統(tǒng)的筆試環(huán)節(jié)之外增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，每個學(xué)生需要完成至少6次實(shí)驗(yàn)報告并計(jì)入平時成績。而實(shí)驗(yàn)報告的要求充分體現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)精神。計(jì)算機(jī)學(xué)院的任課教師通過自編教材，調(diào)整考核方式等辦法來改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的缺點(diǎn)，針對不同基礎(chǔ)的各專業(yè)學(xué)生，尤其是卓越工程師系列專業(yè)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，建立新的成績評價體系，取得了良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門3學(xué)分的公共必修課，替代了之前的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法通過以下幾點(diǎn)在該課程中展開應(yīng)用：①通過設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系的項(xiàng)目令該課程的學(xué)習(xí)過程變得更加高效與輕松。②充分激發(fā)學(xué)生的興趣。③組織學(xué)生展開分組討論。④任課教師可以針對各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定相應(yīng)的討論題目。項(xiàng)目教學(xué)法思想首先體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材的編寫上。比如對Word軟件的介紹不再像傳統(tǒng)教材那樣對每個菜單項(xiàng)、每個工具按鈕分開介紹。因?yàn)檫@樣不僅會令篇幅過長，也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的耐心。教材中通過利用Word從無到有地編輯一份求職簡歷，展示了Word許多有用的功能以及多個功能項(xiàng)組合在一起可以產(chǎn)生的效果。在整個介紹的章節(jié)中，始終圍繞著一個主題即求職者的重要信息，充分體現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法的思想，同時也讓學(xué)生對電腦可以作為一種現(xiàn)代化的辦公工具有了感性的認(rèn)識。

在教材的后半部分，項(xiàng)目教學(xué)法的思想體現(xiàn)得尤為明顯。此時，學(xué)生已對計(jì)算機(jī)的基本知識和項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)方式有所了解，有了一定的基礎(chǔ)。教師在給學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時可以適當(dāng)超出教材內(nèi)容，任務(wù)內(nèi)容是課本內(nèi)容的延伸，但給予學(xué)生發(fā)揮的空間。任務(wù)內(nèi)容也是一個需要完成的項(xiàng)目，而且后面的實(shí)驗(yàn)需要之前的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)要求時可以模仿教師的操作方式，也可以利用各種資源，比如互聯(lián)網(wǎng)和圖書館，完成相應(yīng)的項(xiàng)目內(nèi)容。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果及評價

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在大一上學(xué)期開設(shè)，這樣有助于學(xué)生改變高中傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。該課程共進(jìn)行12周，幾乎兩周進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)。整個學(xué)習(xí)過程包含四個元素：①課堂教學(xué)環(huán)境。②實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐。③課程網(wǎng)站。③現(xiàn)實(shí)中的例子。作為項(xiàng)目教學(xué)法思想的重要體現(xiàn)，在專業(yè)基礎(chǔ)相對較好的卓越班，學(xué)生被要求分組完成一個每組3～4人的綜合實(shí)驗(yàn)。完成項(xiàng)目前學(xué)生須明確幾個問題：①每個小組成員的分工。②設(shè)計(jì)項(xiàng)目時的幾個關(guān)鍵元素。③出現(xiàn)錯誤的解決方案。最終，卓越班的學(xué)生被要求設(shè)計(jì)一個與本專業(yè)現(xiàn)實(shí)有聯(lián)系的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。在整個的教學(xué)活動中，學(xué)生通過與他人的交流討論，不斷接受新知識、新思路，發(fā)現(xiàn)更多、更優(yōu)化的解決問題的途徑，從而提高自身的知識和能力。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們必須主動學(xué)習(xí)新的知識才能解決實(shí)驗(yàn)中的問題，他們必須利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)提出或發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的獨(dú)立思考來分析解決問題。同時，教師在學(xué)生實(shí)踐時需要及時指導(dǎo)，指導(dǎo)以引導(dǎo)為主，盡量鼓勵學(xué)生。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)任何嘗試都被鼓勵，任何嘗試都有可能獲得成功時，信心就會倍增。通過本課程，學(xué)生的動手能力顯著增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動性有所提高。教師不僅可以在期末的卷面考試中給出學(xué)生成績，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成情況進(jìn)行綜合評價。

從人才培養(yǎng)的角度來看，解決問題并不是一個功利的要求，而是通過解決問題來塑造學(xué)生的思維和人格，使之形成卓越工程師潛在的品質(zhì)。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到卓越系列大一新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的新思想，并取得了良好的教學(xué)效果。在課程教學(xué)中，學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)完成6個項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，而這6個項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)相互之間包含聯(lián)系。雖然在項(xiàng)目制定之初已經(jīng)設(shè)計(jì)好了評價體系，但仍有值得改進(jìn)的地方。

參考文獻(xiàn)：

于化龍，高尚.關(guān)于加強(qiáng)卓越工程師專業(yè)計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議[J].教育教學(xué)論壇，2013（36）.

作者簡介：李幼蛟，男，北京工業(yè)大學(xué)在讀博士，山東理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教師，主要研究計(jì)算機(jī)圖像與處理；李業(yè)德，碩士，教授，主要研究嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用；巨同升，碩士，副教授；李增祥，碩士，講師。

編輯 趙飛飛