社會主義核心價值觀在高中政治課堂教學中的滲透

現階段，隨著改革開放的進一步深化，學生的視野和思維更加活躍。在這一過程中他們也不可避免地受到一些西方國家的意識形態、價值觀念和生活方式的影響。有一部分學生不同程度地存在享樂主義觀念、拜金主義思想，愛國意識淡薄，誠信意識缺失，奉獻精神丟棄。因此，必須高度重視對高中學生的社會主義核心價值觀教育，并把它作為學校德育工作的重要方面。而政治學科作為學校德育工作的主陣地，自然義不容辭地承擔起對學生進行社會主義核心價值觀教育的重任。

一、精心設計教學目標，從學生實際出發，提升社會主義核心價值觀

思想政治課的目的主要在于讓學生掌握和接受一定的思想觀點，形成正確的符合中華民族精神的世界觀、人生觀、價值觀。在確立教學的“三維”目標時，要從學生能夠理解和接受的民族精神的道德價值觀要求著手，從實際出發，滲透社會主義核心價值觀的教育內容。

二、認真設計教學內容，從學生實際出發，挖掘教材與社會主義核心價值觀的結合點

1.榜樣的力量是巨大的、潛移默化的。

如在講“文化生活”“文化對人的影響”時，從高三（18）班的李××同學得病的事情講起，這位同學身患重病，班主任老師動員全班同學積極行動，捐款捐物，并號召全校師生向他伸出援助之手，同班同學從生活上、學習上都給予了最大的關心和照顧，后來，他住院了，同學們不顧學習的勞累，有到醫院幫助補課的，有幫助他父母照看的，全班同學爭先恐后，給李××同學帶去了班級的溫暖，體現了偉大的集體主義觀念，在我們身邊書寫了一部大愛的生動詩篇。經過大家的共同努力，該同學最終轉危為安。身邊的榜樣最有說服力，在無形中增強了學生對集體的熱愛之情，使學生在潛移默化中得到人格教育。

2.利用時政熱點，挖掘教材內涵

如講到“文化生活”中的民族精神時，引用“國家興亡，匹夫有責”，將著名的學生運動，如五四運動、一二·九運動，“反饑餓、反內戰、反迫害”運動以及1999年北約轟炸我國駐南斯拉夫大使館后引發的學生運動聯系在一起，告訴當代中學生必須以實際行動愛國，愛國并不是抽象的，而是具體的。同學們應該把學習當做愛國的表現之一，努力學習，報效祖國，時刻謹記落后就要挨打。通過一系列具體事例強調我們青年學生應該主動關心時事、關心祖國的前途命運，引導學生自覺將自我的前途和祖國的命運、民族的振興緊緊聯系在一起，從而塑造學生的民族精神和愛國意識。

3.開展學生時政報道和師生互評，尋找教材與社會主義核心價值觀教育的最佳結合點

我在政治課前按排五分鐘時政報道，學生在報道的過程中就把自己所關心的問題以及自己所形成的觀點，以此作為教育資源，通過師生點評，教師進行引導和強化，使之激發學生的民族自豪感、愛國心。

三、反復推敲教學策略，在開放、民主的教學中進行社會主義核心價值觀教育

“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”（陶行知語）如在講“三個代表”時，代表中國最廣大人民的根本利益，我在課堂上讓學生聯系自己周圍的實際來進行思考，同學們紛紛列舉了兩免一補政策、免除農業稅、農村最低生活保障制度、家電下鄉補貼等事例，黨和政府正在采取各種政策措施，提高人民的生活水平，保護老百姓的利益。讓學生在感受到的現實中體會黨的先進性。

這只是我的教育感悟，思想政治課有進行社會主義核心價值觀教育的獨特優勢，也能為偉大復興中國夢注入正能量。

編輯 李建軍