未成年人思想政治教育中的賞識教育探討

摘 要：隨著社會的飛速發(fā)展，我國的傳統(tǒng)教育方式與社會對人才的需求之間的矛盾日益突出，為此國家不斷推進(jìn)教育體制改革。新課改中指出教育的使命和教師的任務(wù)是讓學(xué)生從小有良好的心態(tài)，學(xué)會自信，學(xué)會欣賞自己。所以要求社會、老師、家長，都要改變觀念，表揚(yáng)和贊美學(xué)生，給學(xué)生信心。把賞識教育的理念和方法同未成年人的思想政治教育結(jié)合起來，對于改進(jìn)傳統(tǒng)的思想政治教育方法理論的研究具有比較重要的啟迪意義。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；教學(xué)方法；基本理念

一、未成年人思想政治教育中賞識教育的研究現(xiàn)狀述評

賞識教育，是世界著名的六種教育方法之一。

賞識教育，源于父母教孩子“學(xué)說話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是周弘老師首倡并全身心倡導(dǎo)、推廣的一種全新的教育理念，它與人民教育家陶行知教育思想是一脈相承的。周弘老師曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了留美博士生，并用這種理念培養(yǎng)了一大批“周婷婷”，被新聞媒體稱為“周婷婷現(xiàn)象”。周弘全身心地致力于賞識教育的理論科研和普及推廣，他的賞識教育觀點最有代表性。

1.周弘提出的賞識教育的基本理念：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學(xué)習(xí)不行時，家長卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過錯！”

2.賞識教育的本質(zhì)：賞識教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。孩子是脆弱的，敏感的。適當(dāng)?shù)馁p識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞。

3.賞識教育的奧秘：賞識教育，是讓家長和孩子覺醒，讓孩子的生命狀態(tài)得以舒展。賞識教育是讓家長、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長的教育；賞識教育是讓孩子天天快樂、家長日日贊嘆的教育。

4.賞識教育的基本方法：信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒等簡單易學(xué)的三字經(jīng)操作方法。

5.關(guān)于賞識教育的特色：從誕生來源方面看，是生命的體驗；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態(tài)的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達(dá)方式看，是語言的突破。

二、未成年人思想政治教育中賞識教育的特征和作用

（一）未成年人思想政治教育中賞識教育的特征

1.具有激勵性，是教育實踐和社會生活的客觀要求。作為社會生活之一的教育實踐是多元化的，如果沒有社會生活和教育實踐的需要，就不會有賞識教育。賞識教育是給予受教育者正面的、積極的、肯定的鼓勵性評價，所以有激勵性。

2.具有主體性，是主觀認(rèn)識和客觀行為要求的融合。賞識教育的主體性，在思想政治教育中，賞識教育十分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體作用，尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。賞識教育作為社會活動現(xiàn)象，是賞識教育認(rèn)識的自覺踐行。只有賞識教育主體的主觀認(rèn)識，沒有客體的自覺行為，就不可能構(gòu)成賞識教育。

3.賞識教育具有針對性，它承認(rèn)差異并尊重差異，在思想政治教育過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各方面發(fā)展的差異因材施教。

4.賞識教育具有整體性，賞識教育以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）思想政治教育中賞識教育的作用

1.賞識教育能促進(jìn)未成年人健康成長

賞識教育的核心內(nèi)容，就在于用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝學(xué)生。提高未成年人的思想政治素質(zhì)，要加強(qiáng)思想政治課教學(xué)，也要進(jìn)行各種適合未成年學(xué)生的文化活動。

2.賞識教育影響教育者的思想和生活，對教育者的素質(zhì)發(fā)展起積極作用

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明程度的提高，對教育者自身的素質(zhì)要求也越來越高。高中賞識教育正是通過賞識教育的科學(xué)評價、宣傳和實施，影響教師、家長和社會成員這些教育者，促使教育者在賞識教育活動中不斷提高自身的素質(zhì)。

3.高中賞識教育促進(jìn)和改進(jìn)未成年思想政治教育

思想政治教育在未成年教育中占重要地位。思想政治教育的研究對象是人，研究的領(lǐng)域是人的思想。未成年賞識教育與思想政治教育有密切聯(lián)系。它既是未成年思想政治教育的迫切需要，也是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想政治工作的有效途徑。

4.賞識教育推動教育教學(xué)改革的深化和發(fā)展

當(dāng)前，未成年人教育存在的矛盾和問題突出，教育的改革十分重要和迫切。為找到高中教育改革和發(fā)展的突破口，以素質(zhì)發(fā)展、價值發(fā)展為核心的賞識教育便應(yīng)運而生。賞識教育的實質(zhì)與教育改革和發(fā)展的根本目標(biāo)的一致性，決定了賞識教育在教育改革和發(fā)展中的重要地位。

三、未成年人思想政治教育中賞識教育的實施

實施賞識教育過程中采用的方式和方法的正確與否，直接影響著賞識教育的成效。

1.賞識教育要求對學(xué)生應(yīng)具有真誠的愛、科學(xué)的愛，這種愛是包含理解、尊重、鼓勵、嚴(yán)格要求、期望等復(fù)雜的情感

2.賞識教育注重正面強(qiáng)化，但不要虛假表揚(yáng)。表揚(yáng)和鼓勵要發(fā)自內(nèi)心，要讓兒童感到他們是值得表揚(yáng)的，而不是故意討好。不要籠統(tǒng)表揚(yáng)，空泛表揚(yáng)不僅不會使孩子喜悅和激動，反而產(chǎn)生疑惑。另外，不要事事表揚(yáng)，要分清主次，培養(yǎng)孩子自我評價的能力。

3.賞識教育同樣強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格要求，賞識教育并不意味著對學(xué)生沒有批評，但要求做到恰當(dāng)，并講究方式方法，嚴(yán)禁諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生。

編輯 李建軍