強化物理實驗教學 培養學生創新能力

摘 要：新課程改革要求要重視學生的實踐操作能力，培養學生的創新思維，所以，在高中物理教學中，要想提高物理教學的效果、提高學生的動手操作能力，就必須要強化物理實驗教學，提高學生對物理實驗的認識，逐步培養學生的創新能力。實驗教學是高中物理教學中不可缺少的環節。那么，如何上好物理實驗教學，發揮學生的主觀能動性，提高學生的創新思維和能力，是物理教師所重視的課題。從改變物理實驗形式，讓學生積極參與到實驗教學中，培養學生的合作探究能力等方面闡述了一些看法。

關鍵詞：實驗教學；創新能力；分組實驗

高中物理學科作為高中階段重要的學科和其他課程有一些不同，主要表現在物理是以實驗教學為基礎的學科，是通過實驗課堂實施新課改的重要方式，離開了物理實驗，物理教學好比蓋房沒有地基，因此，實驗教學是物理教學中不可缺少的重要一環。但是，物理實驗并沒有在一定程度上得到學校和物理教師的重視，是物理教學中的缺失，以講課的方式來代替實驗是大部分物理教師的做法。新課改要求要注重培養學生的實踐操作能力，培養各方面發展的人才，那么，如何發揮實驗教學的應有作用，提高學生的創新能力能力呢？

一、改“觀看”實驗為“觀察”實驗

對實驗的觀摩往往能夠提高對實驗的認知，要想提高對實驗的認知，觀察實驗教學是最主要的，物理教師要想提高實驗的教學效果，首先應提高學生的觀察能力，學生對實驗充滿了好奇心，但是因為目標不夠明確，導致學生在實驗的時候注意力不集中，只看到了現象，而忽略了實驗的本質，把演示實驗當做是看熱鬧。因此，在演示實驗中，老師除了告訴學生實驗所用的儀器和實驗目的，還需要培養學生觀察的能力，讓學生明確看什么、怎么看。根據學生的認知水平和實驗內容設計具有啟發性的引導措施，使學生能夠明確在實驗中應該觀察什么，找出門道。

比如，在演示測定小燈泡額定功率的實驗中，老師要引導學生按照一定的思路進行觀察和思考，先讓學生觀察電路圖的特點，然后老師引導學生觀察在實驗中變阻器的作用，電阻器被調節以后會出現什么情況等等。在演示實驗中，老師要引導學生認真觀察，對每一個細節及變化都要引起學生思考，只有在實驗中認真觀察，學生的思維才能更加活躍，并學到知識、提高能力。

二、改演示實驗為分組實驗

為了在教學中能關注全體學生，老師改變演示實驗的操作實施方法。將實驗的形式分為小組合作的形式，即在教師的引導下，由教師的操作變為學生的操作，使學生在獨立操作的過程中懂得如何獲得物理知識。學生在物理實驗的操作過程中和其他學生共同參與，鍛煉了合作的意識和精神，這是教師在課堂上單獨做演示實驗所不能達到的效果。例如，在做凸透鏡成像這一物理實驗時，如果教師單獨做演示實驗，學生只是從視覺感官上去感知物理現象，不能真正理解物理現象的本質，如果將這種演示實驗改成學生分組去做，學生就會真實地觀察到物理現象，從而對于物理原理的理解會更加深刻。所以，對于一些學生容易操作的物理實驗，教師完全可以讓學生分組去操作，讓學生在分組實驗過程中，既能鍛煉自己動手操作的能力，又加深了學生對物理知識的理解，學生之間又可以相互交流、相互討論、共同探究、共同提高，增強實驗教學的效果。

三、重視實驗操作，讓學生到實驗室去做一做

從新課改理念來看，高考物理非常重視學生的動手操作能力，物理實驗的分值比例越來越高，實驗考試的目的就是將經過實驗操作的學生和沒有經過實驗操作的學生區別開來，進而提高物理實驗的重要性。同時，即使高中物理教材中的實驗如果學生不去獨立操作，也不能真正理解實驗背后的物理原理。所以，對于在高中物理階段所要求的實驗目標和任務，學生必須要按照要求親自去操作和鍛煉，只有學生自己親自操作物理實驗，才能準確把握實驗背后的物理原理，增強對物理知識的理解和掌握。

四、重視實驗的歸納與總結

學生到了高中，學到的知識越來越多，難度也越來越大，所以，學生的思維也就越活躍，到了高三階段，應該站在更高的角度，對以前的物理知識和物理實驗做好總結，把所學到的知識系統起來，比如“電源電動勢和內阻的測量”，這樣實驗可以利用多種方法進行測量。學生通過對實驗的總結和歸納，會對舊知識有了更加系統的復習，加深了對知識的理解和掌握，提高了學習效率。

五、開展實驗設計方案評比活動，讓學生施展創造才智

在物理教材中，有很多關于實驗的題型和需要討論的問題，針對這些問題，老師可以引導學生找到研究的方向，鼓勵學生自主設計實驗的方案，通過老師對學生設計方案的審閱，選出有創造力的、有一定水準的作品，定期給學生機會讓他們展示和實踐，這樣會激發學生不斷創新的興趣，并能長久保持這種創新欲望。

總而言之，在高中物理實驗教學中，教師要起到引導作用，使學生從看實驗轉變為觀察實驗，從傳統的教師演示實驗轉變為學生的自主實驗，給學生提供相互交流和觀摩的機會，只要符合學生的發展特點，實驗的效果就會明顯提高。同時，在實驗中注重培養學生的觀察能力和創新能力，使學生生動活潑、積極主動地發展，提高學生的綜合素質和教學效果。

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編輯 溫雪蓮