在快樂中讓學生學好語文

摘 要：語文課堂缺少樂趣導致學生學習興趣不濃，為了重新給學生創設一個趣味橫生的課堂，教師應該做到以下幾點：設置課堂教學的興奮點、教法要靈活多樣、教師的情感要豐富、語言要風趣幽默、創設多樣化的活動、評價要積極上進。

關鍵詞：快樂；興奮點；感染

學生為什么喜歡上網、打游戲？因為他們從游戲中獲得了快樂。學生為什么喜歡打籃球、踢足球？因為他們在活動中放松了心情。學生為什么喜歡物理、化學實驗？因為他們從實踐中學到了知識。……可是，事關學生未來發展的基礎學科——語文，學生的學習興趣反而不濃，熱情不高，很少有學生做到課前預習、課后復習，甚至上課都不認真，原因何在？除了學生的主觀原因和語文教材本身的不足之外，更重要的原因恐怕就是語文課堂枯燥死板，缺少變化，沒有趣味，沒有活力：一言以蔽之——學生在語文課堂上得不到快樂。那么，什么樣的語文課堂，才能使學生感到快樂呢？

一、巧設興奮點，讓學生覺得語文學習很愉快

要讓語文課堂生動活潑，而不是枯燥乏味，使學生精力集中，而不是昏昏欲睡。教師在課堂教學中就要善于設置一個或幾個足以引起學生愉悅的興奮點，用來調劑學生情緒，集中學生注意力，達到寓教于樂的目的。怎樣設置興奮點呢？可以通過引人入勝的故事來設置，也可以通過生動優美、幽默風趣的語言來設置：可以通過活潑有趣的活動來安排，還可以通過新穎獨特的見解來安排。像《有的人》《周總理，你在哪里》這兩首詩，要讓學生理解魯迅、周總理的偉大品質，理解詩人抒發的感情，從而產生共鳴，光靠詩歌那樣形象概括的語言是不夠的。教師上課時可以講魯迅三改志愿、關心幫助文學青年的故事：周總理為中華崛起而讀書，“文革”中身陷逆境，保護老干部，生活樸素、為國為民等故事來調動學生情緒，引起學生產生感情的共鳴，從而收到寓教于故事中的良好效果。司馬遷的《鴻門宴》學習后，讓學生理解“項莊舞劍，意在沛公”的意思，學生頓時學習興趣來了，學得多快樂。

二、教法靈活多樣，讓學生覺得語文學習有趣味

語文課上，如果教師死抱教材，照本宣科，或者年年如此，月月這般，天天老樣子，是很難吸引住學生的。常言道，興趣是最好的老師。語文教學要收到事半功倍的效果，培養并提高學生學習語文的興趣可謂至關重要。興趣從何而來？來源于教師靈活多樣的教學方法；來源于學生豐富多彩的學習實踐。講習課、欣賞課、討論課、活動課、表演課等，教師應間插使用；讓學生自主學習、合作學習、探究性學習、綜合性學習等，教師要靈活安排。

三、用豐富的情感去感染學生

“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！敝袑W語文教材中有許多文情并茂的優秀篇章。比如，教朱自清的散文《荷塘月色》，在教師的引導，或者媒體技術的引導下，學生邊聽、邊讀中，發自內心的情感地去體驗那種情感。在教這類課文時，教師就是要通過自己豐富而真實的感情去感染學生、吸引學生。哪怕課堂氣氛凝重，哪怕課堂上你含著淚花，聲音哽咽，都是好事，因為那更能引起學生強烈的感情共鳴，收到奇跡般的教學效果。

四、用風趣幽默的語言去吸引學生

教學語言要求簡明連貫、形象生動、優美得體，但適當用一些有趣可笑，卻又意味深長的風趣幽默的語句來調劑學生情緒、活躍課堂氣氛、融洽師生關系，從而激發學生的學習興趣，收到良好的教學效果。郭沫若把古人復活到今天，用故事影射現實，寫出了《虎符》《屈原》等令人耳目一新的名篇。我們在課堂上也可借用現代流行的詞語去評說古人古事。像“罷官”說成“下崗”“下課”；“賦閑”說成“待崗”“待業”；“美麗”說成“好靚”；“反應敏捷”說成“奔騰四”等。這種用當今流行語言評說古人古事的方法，往往使學生耳目一新，興趣大增，從而較好地完成教學任務。

五、用豐富多彩的活動去調動學生

聽來的知識容易忘記，實踐中的收獲終身難忘。中學語文教材每冊都安排了幾次語文實踐活動，它豐富了學生的學習生活，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。但這還不夠，教師還應該深入挖掘文本資源，利用自然資源、人文資源，開展豐富多彩的活動，讓學生在實踐中感受自然，感悟人生，開闊視野，增長才干。讓學生在樹木榮枯、花開花落中感受時間易逝，少年難再；在博物館里認識人類文明、社會發展；在人才市場里體會就業壓力、競爭激烈；在公益活動中凈化心靈，培養情操；在社會調查中磨煉意志，增加見識。凡此種種，使學生在親近自然、深入社會、廣泛交往的實踐活動中學會觀察、學會學習、學會做人，進而調動學生學習語文的積極性。就是語文文本也有許多地方，可以通過學生的實踐活動來提高認識、加深理解。

六、用積極的評價去鼓勵學生

一個人的成長離不開表揚和鼓勵，過多的批評只能壓抑人的天性，扼殺人的活力，阻礙人的發展。學生在學習語文過程中的點滴收獲、些微進步，教師既要看在眼里，又要掛在口頭，及時加以肯定，隨時給予表揚，讓學生感受到學習的收獲與進步，體會到學習的成就與快樂。評價學生，我們不能把眼光只盯著學生的分數。而要注重學生的學習過程，關注活生生的人：學生努力了，我們給予肯定；學生進步了，我們給予表揚。只有讓學生在學習過程中感到自己是一個成功者，才能激發起學生的學習激情，投入更大的精力去學習語文，從而提高學生的語文素養。

總之，語文教學要改變學生厭聽、厭學的被動局面，語文教師務必千方百計地調動學生的積極性，務必不遺余力地提高學生學習語文的興趣，務必使學生在語文課堂上感受到學習的快樂，讓語文學習成為學生學習生活中的樂事?？鞓肥菍W生學習語文的動力源泉，是提高學生語文素養的根本保證。因為一個沒有樂趣的課堂，是很難產生良好的教學效果的。也只有這樣，語文教師才算達到了新課程標準的要求，成為學生學習過程中合格的引導者和促進者。

參考文獻：

呂陽.語文教學中學生自主學習能力的培養研究[J].遼寧師范大學，2011.

編輯 溫雪蓮