“二氧化硫”教學(xué)設(shè)計

高中化學(xué)新課程倡導(dǎo)將元素化合物知識置于自然界和生產(chǎn)生活的真實背景，并在教學(xué)中教給學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本思路和方法，使學(xué)生體會知識的價值，提高運用知識的能力；同時也為培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀提供有效途徑和載體。基于以上指導(dǎo)思想，本節(jié)課從問題的解決過程中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探討二氧化硫的有關(guān)知識。教學(xué)流程打破了傳統(tǒng)的從物理性質(zhì)到化學(xué)性質(zhì)，再到其運用及影響的講解思路。回歸到生活的現(xiàn)實情景中，從認(rèn)識、解決問題的一般邏輯思路入手，由感性到理性，由知識到方法，再到情感態(tài)度。教學(xué)中穿插了大量實驗、圖片和歷史資料，從上課的過程來看學(xué)生參與積極，興趣濃厚，達(dá)到了預(yù)想的效果。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

使學(xué)生了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途，掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)；了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴竞头乐刮廴镜耐緩健＠盟鶎W(xué)知識解決生活中的實際問題。

2.過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生運用知識、分析問題、口頭表達(dá)和團(tuán)隊協(xié)作的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和生存環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生一分為二地看待事物的科學(xué)觀念；樹立環(huán)境保護(hù)的意識；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神，團(tuán)隊合作精神；充分利用教材中的實驗、網(wǎng)絡(luò)資源等素材，根據(jù)課程資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、任務(wù)分析

1.起點能力

（1）對氧族元素的概況有初步的了解

（2）對二氧化硫的性質(zhì)和酸雨的形成過程有一定了解

（3）已具備一定的探究、分析問題的能力

2.重點難點

（1）使學(xué)生正確理解二氧化硫的基本化學(xué)性質(zhì)

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、運用知識、分析問題的能力

三、教學(xué)過程

整體思路：從問題解決的過程中來學(xué)習(xí)二氧化硫的有關(guān)知識。

引入：過年過節(jié)的時候，我們經(jīng)常會燃放煙花爆竹，除了能看到美麗的煙火，還能聞到一種很特別的氣味，它是什么味道？（有刺激性氣味）你知道這種氣體的主要成分是什么嗎？（二氧化硫）

其實二氧化硫在日常生活中是一種備受關(guān)注的物質(zhì)。每天當(dāng)我們打開電視、翻開報紙或者登錄大型網(wǎng)站時都能看到重要的一欄——“空氣質(zhì)量報告”。

在空氣質(zhì)量報告的各項指標(biāo)中，其中有一項就是二氧化硫。

思考：空氣中有很多物質(zhì)，為什么要選擇二氧化硫的濃度指數(shù)來報告，二氧化硫?qū)Νh(huán)境到底有怎樣的影響呢？

1.二氧化硫是一種污染物

（1）形成酸雨

提問：請你向大家介紹一下你所了解的有關(guān)酸雨的情況。

酸雨一般泛指pH值小于5.6的雨、雪或其他形式的大氣降水。是大氣受到污染的一種表現(xiàn)。

酸雨對環(huán)境有著很強(qiáng)的破壞作用：酸雨危害之廣之深，被人們形象地稱為“天堂的眼淚”。

我國的酸雨情況：我國的能源消耗中，煤占能源消耗約70%。燃煤排出的二氧化硫進(jìn)入大氣后，形成硫酸型酸雨。20世紀(jì)90年代末我國酸雨的面積高達(dá)200多萬平方千米，是世界三大酸雨區(qū)之一。在我國南方某些省份有“十雨七酸”之說。

猜猜看：中國每年酸雨和二氧化硫污染造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)多少人民幣。答案：1100億。

試一試：用方程式表示出硫酸型酸雨的形成過程。

想一想：在一場酸雨中隨著時間的推移，其pH將如何變化，為什么？

答：變小，酸性增強(qiáng)。亞硫酸酸性比硫酸弱，比碳酸強(qiáng)，它是一種中強(qiáng)酸。

正常的雨水pH多少？是不是等于7？

答：不是，因為空氣中有二氧化碳，會生成碳酸。

由此可見：亞硫酸的酸性強(qiáng)于二氧化碳，弱于硫酸。其酸性介于強(qiáng)酸和弱酸之間，所以亞硫酸是一種中強(qiáng)酸。

過渡：二氧化硫除了形成硫酸型酸雨外，在空氣中濃度過高直接會引起人體中毒。這樣慘痛的教訓(xùn)在人類歷史上已經(jīng)出現(xiàn)過好多次了。

（2）對人體有直接危害

英國倫敦?zé)熿F事件：1952年發(fā)生的“倫敦?zé)熿F事件”，泰晤士河流域濃霧滿天，連續(xù)四天，風(fēng)塵不動，黑云壓城，使近地的空氣中污染物濃度不斷增加，煙塵濃度達(dá)到平時的10倍，二氧化硫濃度達(dá)到平時的6倍，4天使4000余人死亡。1930年比利時“馬斯河谷事件”，1948年美國“多諾拉煙霧事件”，均是二氧化硫扮演主角。

過渡：近來在新聞媒體上我們還經(jīng)常能看到這樣的報道——《食品二氧化硫殘留量超標(biāo)被查處》

（3）有毒食品

“一些生產(chǎn)企業(yè)為追求產(chǎn)品外觀鮮亮、白凈，過量使用二氧化硫，從而導(dǎo)致產(chǎn)品中二氧化硫殘留量超標(biāo)。”

思考：從這則報道中你能看出二氧化硫具有怎樣的性質(zhì)？

演示實驗：

漂白鮮艷的紅色花瓣→品紅與二氧化硫反應(yīng)→加熱漂白后品紅→提出與過氧化鈉和氯氣漂白性比較

過渡：二氧化硫會形成有害的酸雨，造成可怕的煙霧，不法分子的濫用還會制造出有毒的食品，毫無疑問二氧化硫是一種污染物。那么二氧化硫到底是怎么產(chǎn)生的呢？它源自何處呢？

2.二氧化硫的產(chǎn)生

提問：就你的了解談?wù)劧趸虻漠a(chǎn)生途徑。

工業(yè)上：含硫燃料的燃燒、含硫礦石的冶煉和硫酸、磷肥、紙漿生產(chǎn)等產(chǎn)生的工業(yè)廢氣中就有大量的二氧化硫。

自然界：自然界的火山，在噴發(fā)時會冒出大量的硫化氫（H2S）氣體還有一些含硫的有機(jī)物。這些物質(zhì)很容易被氧化成二氧化硫。

過渡：找到了二氧化硫產(chǎn)生的根源，我們就可以有的放矢，接下來我們就一起來探討如何防止和減少二氧化硫的產(chǎn)生。

3.二氧化硫的控制和治理

話題：如何控制和治理二氧化硫？

四人一組，探尋盡可能多地減少或控制二氧化硫的產(chǎn)生的有效途徑。如果涉及化學(xué)的方法，請盡量寫出有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。要求有簡單的筆錄。

匯報內(nèi)容：

（1）有條理地匯報小組討論的結(jié)果

（2）也可以談?wù)勀銈冊谟懻撝信龅降膯栴}，或者在哪些方面還存在爭議

（3）通過討論想進(jìn)一步了解、查詢的資料有哪些，或者還想進(jìn)行哪些實驗

過渡：事實上，不管是對于一個人還是一件事我們都要辨證地對待，尤其是自然界的物質(zhì)。難道二氧化硫就真的一無是處了嗎？

四、二氧化硫的綜合利用

同學(xué)們覺得二氧化硫在我們生活中最大的用途是什么呢？

1.制取硫酸

我們知道硫酸是工業(yè)的重要原料，制取硫酸的原料是黃鐵礦。三氧化硫和二氧化硫盡管都是硫的氧化物，但是二氧化硫在常溫下是氣體，而三氧化硫是無色固體。這兩個反應(yīng)也是酸雨形成的另外一條途徑。當(dāng)然自然界的催化劑和工業(yè)上的催化劑不同。

2.其他用途

工業(yè)上還利用二氧化硫漂白紙漿、毛、絲、草編制品等。

二氧化硫能夠殺滅霉菌和細(xì)菌，可以用作食物和干果的防腐劑。最早的記載是在古羅馬時代用做酒器的消毒。

五、知識整理

請大家小結(jié)二氧化硫的性質(zhì)，試寫出相關(guān)反應(yīng)，并進(jìn)一步考慮驗證的方法。

編輯 李建軍