高一英語課堂教學案例

一、課程分析

The Olympic Games這一課我根據(jù)新課標教學理念，采用“任務(wù)型”教學模式進行教學。本課的中心話題是“奧運會”，它是世界性的體育盛會，通過本課的教學，使學生了解奧運會的起源、宗旨、比賽項目以及古代奧運會和現(xiàn)代奧運會的異同；培養(yǎng)學生的閱讀策略；讓學生了解采訪文體的基本特點；同時，培養(yǎng)學生對體育運動的熱愛。

二、學情分析

高一（5）班為快班，所以學生的英語普遍較好。大多數(shù)學生有強烈的求知欲，學習熱情和合作精神在平時的教學中表現(xiàn)不錯。隨著2008年奧運會在北京的成功舉辦，學生對這個話題有很大的興趣。不過要恰當?shù)剡\用英語詞匯表達奧運知識和看法，以及通過英語文章的閱讀獲取相關(guān)信息對于高一的學生來說仍有一些困難。

三、教學目標

1.知識與技能

通過本課的學習，學生能夠理解文章大意；正確運用與奧運會話題有關(guān)的新學詞匯，說出古、現(xiàn)代奧運會的異同。

2.過程與方法

通過閱讀課文，回答問題，培養(yǎng)學生的歸納和推理能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀

增加對奧運知識的了解，激發(fā)學習興趣；學習奧運精神，樹立正確的人生觀與世界觀，提高小組合作學習能力；了解奧運會舉辦的意義，培養(yǎng)對體育運動的熱愛。

4.教學重點和難點

重點：了解古、現(xiàn)代奧運會的異同。

難點：怎樣用英語簡述奧運會的基本知識。

四、設(shè)計理念

1.The Olympic Games一課是嘗試英語新課標理念下的合作學習，自主探究

《普通高中英語課程標準》明確指出：高中英語教學要“側(cè)重提高閱讀能力，特別注重開發(fā)和利用課程資源，創(chuàng)造機會，使學生積極主動地用英語去思維，去交流。”在高中英語教學中，閱讀課占的課時最多，但效果并不理想。本學期我采用了合作學習和自主探究的新理念，從學生的學習興趣和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)學生體驗參與，合作與交流的學習方式和“任務(wù)型”的教學模式，由學生共同努力來實現(xiàn)教學目標，使學生真正體會到在快樂中學習，在學習中尋找樂趣。

2.指導(dǎo)學生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)奧運會的一些信息，培養(yǎng)學生收集信息和運用信息的能力，合作與交流的能力，激發(fā)學生學習的興趣

五、具體教學設(shè)計

本節(jié)課采用了“自主、互動、探究”的教學方式，借助于多媒體，效果較好。

1.Warming-up導(dǎo)入

我先播放2008年奧運會的主題曲you and me，學生一下子產(chǎn)生興趣，都跟著哼唱了起來。接著我播放北京奧運會的吉祥物和場館，學生立刻把它們的名字一一說了出來，課堂氣氛很活躍。此時，我提出問題，導(dǎo)入主題，引導(dǎo)學生來做warming-up的問卷調(diào)查，使學生積極主動地參與本課中心話題的思考與討論。

2.Pre-reading

（1）播放奧運會各種體育項目的精彩瞬間，幫助學生復(fù)習已有詞匯，并讓學生有效識記和運用所學詞匯，為后面的學習打好基礎(chǔ)。

（2）讓小組代表上臺展示他們收集到的關(guān)于奧運會的相關(guān)內(nèi)容并作介紹。

3.Reading

（1）提出問題

How many events are there for the Summer and Winter Olympics？

When and where will the next Olympic Games be held？

再播放錄音，讓學生帶著問題聽課文，一方面培養(yǎng)了他們聽的能力，另一方面又讓他們在聽的過程中快速找到設(shè)置問題的答案。

（2）閱讀

學生自讀課文內(nèi)容，然后分小組討論古、現(xiàn)代奧運會的異同，之后各小組派代表上臺展示。

學生細讀課文判斷句子正誤。（生生討論，合作探究）

根據(jù)已掌握的課文內(nèi)容，回答4個問題（生生討論，合作探究）

（3）討論

What did The Olympic Games bring us？

完成Reading的任務(wù)后，及時讓學生就奧運會這一話題展開討論，訓練他們發(fā)散思維和語言表達能力。

（4）Summary

及時總結(jié)，它使得一節(jié)課有始有終，學生一起跟隨老師回顧和復(fù)習本節(jié)課的重點內(nèi)容。

（5）布置作業(yè)

復(fù)習課文并完成課后練習。

六、課后反思

1.本節(jié)課在教學設(shè)計上體現(xiàn)了站在學生的角度，明確任務(wù)目標，為學生創(chuàng)設(shè)英語交際環(huán)境，提高學生學習英語的積極性與合作探究的興趣，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念

2.整堂課師生、生生互動性強

以小組為單位的活動增強了學生的參與意識，充分調(diào)動了學生的學習積極性，發(fā)揮了學生在課堂上的主體作用。培養(yǎng)了學生的合作探究能力，在討論環(huán)節(jié)設(shè)計的問題是半開放的，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

3.使用多媒體教學，為學生創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境提供了豐富的教學資源，拓展了學生的學習渠道和學習方式

4.學生在學習的過程中通過使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了收集信息和處理信息的能力，使學生在學習的過程中樂于探究、勤于動手，極大地激發(fā)了他們的學習熱情

本次教學也有不足之處，回答問題設(shè)計得有點難，對于閱讀能力稍弱的學生不能在短時間內(nèi)快速找到答案。在今后的教學中要學會考慮到各個層次的學生，真正讓他們學有所樂，學有所得。

編輯 李建軍