高中數學課堂提問的有效性

摘 要：高中數學課堂有很多種教學方式，其中課堂提問就是一種很好的教學方式，課堂提問不但可以增進老師和學生之間的交流，而且可以把學生在最大限度上帶入課堂，這對于學生的課堂學習有著很大的好處和非凡的意義。把課堂提問很好地楔入課堂里面，對老師課堂教學有很大的幫助，對于課堂良好秩序的建立也有很大意義。

關鍵詞：高中數學；學習興趣；方法和技巧

一、課堂提問在高中數學教學中的意義和作用

高中課堂已經和初中課堂不一樣了，相對而言，高中課堂學生要學的知識量比較大，相對的數學課堂也就感覺比較單調，在高中數學課堂通過開展課堂提問的方式進行教學，不但可以提高老師和學生之間的交流密度，而且可以激發學生的學習興趣，這樣學生就可以把相對枯燥的數學課堂變得有生氣。這對于學生和老師來說都是一件特別有利的事，所以高中數學教學利用課堂提問可以在很大限度上提高課堂的質量。

二、提高數學課堂提問的有效性策略

首先，數學課堂的提問可以設置成情景化模式，讓問題變得生動起來，這樣學生會對提的問題感興趣，學生也就自然地提高了對于數學課堂的興趣。再者，我們老師在設置問題的時候要讓問題有針對性、科學性、適度性，有針對性的問題才能很好地解決問題；科學性比較強的問題可以很好地激發學生的正能量；適度性則要求老師根據學生的具體情況來設置問題，不能因為問題的緣故讓課堂提問有反作用。此外，課堂提問還應注意問題設置的啟發性、靈活性、探究性等，恰當地給學生設置題目，這才是課堂提問的真正要求所在，也是必要的，這就在很大限度上提高了數學課堂提問的有效性。

三、高中數學課堂提問有效性的方法和技巧

課堂問題的設置，當然是有一定的技巧性和方法的，比如在對學生提問的時候要做到問題清晰、干凈利落，提問態度要誠懇，而且在學生回答問題的過程中要學會傾聽學生的語言，只有很好地掌握了提問技巧，才可以讓學生的學習興趣更上一層樓。

總之，高中數學課堂提問的有效性是一個很關鍵的問題，我們要把握好提問的方式和設置問題的合理性，努力提高課堂提問在高中數學課堂的有效性。

參考文獻：

張國艾.高中數學入門課：漫談高中數學學習方法[J].青年文學家，2013（29）.

編輯 李建軍