朗誦訓(xùn)練方法在教學(xué)中的作用初探

朗誦具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，伴隨著中華文化的發(fā)展散發(fā)著熠熠生輝。“《孟子》中的‘育其詩，讀其書’就明顯地反映了先秦以至更早時(shí)期朗誦的盛況。”作為炎黃子孫，我們必須將朗誦這門藝術(shù)傳承下去。而教師在語文教學(xué)中應(yīng)注重朗誦教學(xué)的質(zhì)量，使朗誦的文學(xué)性、藝術(shù)性和大眾性等特點(diǎn)日益突出，不失為一種良好的傳承方式。

一、朗誦的含義

朗誦就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)造性活動(dòng)。朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。朗誦，是指用響亮、清晰的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。在朗誦的過程中，朗誦者應(yīng)該慎重選擇作品，即明確什么樣的作品適合自己，從而深入作品中了解所要表達(dá)的思想感情，這樣朗誦者就可以很準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)好朗誦的形式，把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲有色的語言。

二、教師在朗誦教學(xué)中起到的作用

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師在教學(xué)中扮演著重要的角色。教師是朗誦教學(xué)的具體實(shí)踐者，教師的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解。為了有效地發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的重要作用，我們應(yīng)該采取積極有效的教學(xué)方式，提高教師人文素養(yǎng)。針對(duì)這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)建議。

1.提升教師人文素養(yǎng)

部分中小學(xué)教師缺少對(duì)語言學(xué)科的教學(xué)熱情，部分教師沒有掌握良好的朗誦技能，從而無法引導(dǎo)學(xué)生完成聲情并茂的朗誦。教師的德行非常重要，社會(huì)和學(xué)校應(yīng)該注重教師的品格教育，使教師在教學(xué)和生活中啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白做人的真諦，不斷提高自身素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生能夠以一種端正的態(tài)度理解文學(xué)作品很有幫助。

2.教師引領(lǐng)學(xué)生溫讀經(jīng)典

想讓學(xué)生愛上經(jīng)典，教師要做個(gè)好榜樣。教師首先要做到明晰作品背景，掌握普通話和朗誦技巧，全身心投入作品中。感人的朗誦并不需要好嗓子，最為重要的是感情的抒發(fā)。教師應(yīng)該通過自己的朗誦感染學(xué)生，讓學(xué)生愛上朗誦這門藝術(shù)，熱愛祖國文化，升華自身心靈。

朗讀有助于學(xué)生更好地體會(huì)文章的思想感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)愛國熱情。在語文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀可以大大提高教學(xué)效率，深化語文的課堂功效。學(xué)習(xí)文章，只靠教師空洞的說教和蒼白的講解難以更好地領(lǐng)悟文章的思想感情。這就要求學(xué)生對(duì)文章反復(fù)朗讀后深刻理解文章中字、詞的意思及句子所表達(dá)的含義，還要使語言文字情緒化，才能使蘊(yùn)含于課文中的作者所要表達(dá)的思想感情浮出于文字表面。

參考文獻(xiàn)：

趙康朔.鼓勵(lì)教學(xué)方法在教學(xué)中的作用[J].黃河之聲，2007（7）.

編輯 李建軍