思想政治課教法探微

摘 要：高中思想政治課教學隨著新一輪課程改革的推進迎來了春天。如何搞好思想政治課教學仍然是政治課教師值得探索的課題，因此，在思想政治課教學中，教師要注意解決好課堂中出現的問題。

關鍵詞：思想政治；教法；興趣；認識能力

恩格斯說，社會主義自從成為科學以來，就要求人們把它當作科學來對待。如何搞好思想政治課教學仍然是政治課教師值得探索的課題，因此，在思想政治課教學中，我們要注意解決好以下問題。

一、在對學生的情感上：以誠相待，激發學生的學習興趣、求知欲

興趣是人積極探索某種事物的認識傾向，當一個人對某種事物發生濃厚興趣時，就會伴隨著肯定的情緒色彩和堅強的意志力。例如：我們在進行智力測驗時，可根據課本內容，出上幾道政治題，出一點學生應掌握且感興趣的時政題。無論是課堂教學還是課余時間，要求學生有廣泛的興趣。馬克思的中心興趣是哲學、政治經濟學和科學社會主義，但他寫給女兒的一句格言是：“凡是和人有關的知識，我都不陌生。”

二、在教學方法上：把握主攻點，突出重點

教學方法是多種多樣的，可以說教無定法，但教師在教學中采用哪些教學方法，以及能否正確地發揮其效用，與教師選擇、運用教學方法的指導思想有關。

教師在講課時，首先，要掌握教學方法的基本功，即把握主攻點、突出重點。講課時不要“四面出擊”，面面俱到，更不能漫無邊際，扯閑話，而應該抓主攻點，選準突破口。對那些與教學目的聯系密切的或者學生關心的重點、難點要認真進行歸納，不惜時間，講深講透。這就要求教師吃透教材，與學生站在平等法律關系的地位上，以誠相待。經常征求學生意見，備課時既備教材又備學生。在此基礎上，設計好教學方法。只有這樣，教學方法才能胸有成竹、運用自如，取得較好的教學效果。

其次，要誘發性地講。所謂誘發性地講，是針對教師講課而言。如在講授“經濟生活”中價格變動對生產經營的影響這個知識點時，就需要注意所構建的情境是否符合學生的生活經驗。如果針對農村地區學生教學，則可構建關于農產品種植經營的情境；如針對城鎮學生教學，則可假設城鎮個體經營者的生產經營情況。而如果以企業生產經營為例，因為大多數學生根本不具備與之相關的生活經驗，就難以引起學生的興趣，討論也難以展開了。在講授“價格變動的影響”一框題時，可以就整框題的知識融匯在一個具體情境之內。如以城鎮個體經營戶為例構建教學情境，則可以引導學生思考“價格變動對生產經營活動的影響”；又因為生產經營者同時也是市場上的消費者，于是也可以帶動學生對“價格變動對人們生活的影響”這個知識點的思考和討論。另外，通過增加情境的條件和設置疑問，也可以啟發學生對前面已學知識或教材后面的將學知識進行積極思考。再次，巧妙設置疑問，調動學生思維。要達到讓學生充分思考的目的，問題的設置是一個關鍵。要做到這一點，必須避免明知故問的“假啟發”，如“對不對？”“是不是這樣？”之類的問題，盡管課堂貌似熱鬧活潑，但其實并不具備啟發意義。

三、在提高學生認知能力上：抓基本觀點，重理解說明

思想政治課既要達到提高學生思想政治覺悟的目的，又要達到提高學生認知能力的目的。在教學中，教師既要做到觀點正確，又要注意對學生認知能力的培養。在指導學生學習時，不要讓學生死記硬背，要在理解的基礎上進行記憶，既要讓學生“知其然”，更要讓學生“知其所以然”。

如在講“政治生活中”“個人利益與國家利益相結合原則”針對現在的拆遷糾紛時，我設問：對“國家征收我們房屋，就應該滿足我們的要求”這一問題你怎么看？一學生答道：我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，侵害了我們的權益就得賠償。我緊接著這樣評價：這位同學維權意識很值得大家學習，我們的合法權益受到侵犯時理應維護，但不能向國家提出不合理要求，公民要堅持個人利益與國家利益相結合，當個人利益與國家利益產生矛盾時，個人利益還要服從國家利益。這樣及時的評價既實事求是，又克服了學生思維的片面，真正起到了鼓勵學生和提高他們覺悟的目的。

如果我們在思想政治課教學中較好地注意了上述問題，能夠達到提高學生思想政治覺悟和認識能力的目的。

編輯 趙飛飛