關于高中數學習題課教學的應用研究

摘 要：數學習題課在高中數學教學中是一門十分重要的課程，它可以強化學生對知識的掌握，提高理解能力。習題課的教學方法不是一成不變的，有針對性地教學，可以使學生的思維與運算能力得到加強，為了使學生扎實掌握所學知識，教師要制訂合理的習題課進度。數學思維的靈敏度很大程度上要靠習題的幫助，利用習題強化訓練學生的數學感覺，對于學生數學水平的提升有著重大作用。但是，高中數學習題課的教學方式中還有許多不足，通過對這些問題進行深入研究，尋找習題教學的有效方法，探究應該如何把高中數學習題課做到更加完美的層次上，使學生的數學水平得到提高。

關鍵詞：高中數學；習題課；教學方法

在教育改革之后，國家更注重學生的數學意識和能力，習題課的宗旨意在使學生鞏固基礎，深入理解所學知識，提高學生的分析解決能力。把課后習題的練習以及經典題型再講解稱之為習題課，習題課是對課堂知識進行匯總，是高中數學教學的基礎，在學生提高智力、培養數學邏輯思維能力上有著重要的作用，所以教師要加強對數學習題課的關注。通過習題課，夯實學生的知識含量，利用習題課了解學生知識掌握的水平，從而使學生獲得較高的數學能力。

一、現今高中數學習題課的現狀和問題

1.教師以自我為中心，缺乏習題課師生之間的溝通

一部分教師仍在采用“填鴨式”的教學方法，受應試教育的影響，習題課成為教師的個人舞臺，學生被動地接受知識，失去了思考的空間，有些問題教師會采用兩種以上的方法解決，導致學生不能理解，教師一味地講，使學生獨立分析、解決問題的能力被弱化，不注重學生的理解能力，對于學生掌握知識的多少也渾然不知，重復性地讓學生做筆記、做習題，學生最終學到的也只是單一的思維，不懂得變通。

2.習題課上采用題海戰術，使學生無法從容學習

在傳統的習題課中，教師給學生布置習題作業，然后對習題進行有關知識的梳理，對相關概念的講解以及解題方法的敘述，最后無休止練習，學生記錄了許多隨堂筆記，但是沒有足夠時間進行消化，學生碰到同類型的習題后，還是沒有辦法有效地解決問題。題海練習，對學生數學能力的提升作用不大，反而會對學生的自主思維能力產生負面影響，高效的數學教學理念也成為空談。

3.對習題課的作用認知不明確，重視程度不夠

教師對高中數學習題課不重視的直接后果就是，學生本人也不會對習題課有太大興趣，沒有足夠的精力學習。學習計劃也不明確，教師的習題課缺乏重點，無法引導學生的思路。

二、高中習題課存在問題的解決方法以及新思路的提出

1.在習題課上，教師要有層次和梯度地設置學習計劃

第一，要讓學生知道學習的目標；第二，要有明確的技能目標，有針對性地設置例題。幾道典型的、具有解題規律的思想方法的例題就能讓學生理解，然后通過師生間的互動交流，讓學生學會“舉一反三”的解題思想。通過由易到難地設置習題方法，會提高學生的解題自信，從而引起學生對數學習題的興趣。興趣是最好的老師，如此設置高中數學習題，會起到事半功倍的作用。

2.不要挑戰題海戰術

教師有計劃地選擇數學練習題，是提高學習效率的有效辦法，高中數學教師所選用的習題要保證足夠的含金量，以質量取勝，讓學生在少量習題中明確解題的基礎方法，學會最核心的知識。學生需要教師選擇“少”“精”的習題，來提高學生的數學解題能力。習題的選擇要有代表性，多一些可以觸類旁通的題目，引導學生的思維，培養學生的能力。

3.對于學生提出的意見必須足夠重視

數學習題的其中一個目的就是開動學生腦筋，所以要重視學生反饋的習題方法。這也是一堂成功的高中數學習題課所必須具備的，數學的解題方法有很多種，學生的思路不同，會導致對一道習題的理解也不同。出現這種情況，教師要合理引導，這樣學生會有茅塞頓開的感覺。

4.設立問題場合，培養學生學習數學的興趣

好的問題會讓學生的探究欲望大大加強，是促進學生學習數學的有效方法。為加強數學習題課的教學效果，促進學生學習的主動性，教師可以通過設置比較有趣的問題，激發學生的求知欲，讓學生保持愉快的心情學習數學，教學效果也會有所提升。高中時期的數學題難度還是有的，部分學生會對數學產生逆反心理。教師可以通過合理布置習題課的上課方式，不斷加強學生對于數學的理解能力，讓學生能夠更好地解答數學問題。

新課程改革的影響不斷加深，高中數學教師要強調學生本身的作用，充分理解數學習題對數學教學的整體作用，采用多元化方式調動學生對數學學習的興趣，積極加強高中數學習題課的教學效果。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟