淺談PPT、電子白板、微課在教學中的綜合應用

摘 要：隨著時代的發展，信息技術在教學中的應用越來越多，從傳統教學到多媒體教學，到交互式電子白板教學，再到目前最為火熱的微課教學。使教師由傳統教學中的中心地位轉變成學習的設計者、指導者和合作者，學生由原來的被動接受者轉變為學習的主體、教學活動參與者和知識建構者。那么，如何利用現有的信息技術，使之能夠更好地為教學服務。將從PPT、電子白板、微課的有效結合來研究PPT、電子白板、微課在教學中的綜合應用。

關鍵詞：信息技術；優勢；電子白板

一、PPT在教學中應用的優劣勢分析

PPT是Powerpoint的簡稱。PPT是一種舊的技術是相對電子白板而言。在Windows環境下，Powerpoint可以輕松地創建演示文稿，并且支持聲音和視頻，可在演示文稿的幻燈片中插入表格、圖像、聲音、文本文件等多媒體信息。用Powerpoint制作的演示文稿費時少，操作簡單、便于修改，共享性強。

但是，PPT的預設太多，自主性不強，用PPT制作的課件會使課堂缺少生氣，容易出現滿堂灌的現象，這是教學大忌。

二、交互式電子白板在教學中應用的優劣勢分析

電子交互白板包含硬件電子感應白板（White Board）和軟件白板操作系統（ACTIV studio）兩部分。白板操作系統（ACTIV studio）是計算機中的一個軟件平臺，它用來進行人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換，它還自帶一個強大的學科素材庫和資源制作工具庫，是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師教學過程中可以隨意調用各種素材。

電子白板最大的好處在于能夠讓課堂動起來，能夠讓學生感受到知識的生成過程。但是它畢竟只是一種工具，一種協助師生教學相長的工具。完全依賴這種工具，只會使教學走入誤區。

三、PPT和交互式電子白板的優劣勢分析

電子白板程序和PowerPoint相比較，在課件的制作如：對圖片、音樂和視頻的操作上有很多的相似之處，作品的演示效果也很相似，但在課堂教學的應用上卻有本質的不同，代表了兩種不同的課堂教學組織方式。PPT的應用是演示式教學，它有強大的演示功能，卻無法面對復雜多變的課堂。白板應用程序做出來的活動掛圖，是一個師生交流的信息化平臺，能從容捕捉學生在課堂上的即時表現，在豐富多彩的呈現方式上進行精彩的互動。

因此，對于我們教師在應用電子白板制作課件時，要充分理解電子白板教學的特點，千萬不要用一個已制作好的PPT導入電子白板，這樣會失去電子白板技術的優勢，把電子白板當成PPT來教學的方式也是不可取的。

四、微課

是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。因此，微課既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。

那么，如何利用PPT和電子白板來錄制微課呢，下面就此問題做一些探討。

1.適當減少PPT中的預設。備課時只需把PPT做成一個半成品，或從將網上下載來的PPT課件適當地刪節，多留些空白，在錄制微課時通過與白板的交互而生成。這樣就能有效減少單獨運用PPT時容易一味地灌輸，只是將電腦作為“電灌”的工具，PPT成為“電灌”的技術。

2.有些老師不喜歡PPT與電子白板之間來回切換，備課時愿意把PPT的頁面文字和圖片事先導入到電子白板中，變成一個白版頁保存，這未嘗不可。只是有一個技巧值得注意：如果用普通的導入方式，白板頁面的的字體會模糊不清，可改為先打開PPT，再用新建背景頁的辦法，這樣的白板頁面會更清晰，一般人也無法分清你的白板頁面是否來自PPT。這也屬于PPT與電子白板的融合問題，只是這是課前教師應做的工作。

3.PPT與電子白板融合難在創新運用，重點應放在設計有助于培養學生能力的教學過程。PPT也好，電子白板也罷，都只是課堂教學的工具和技術。目前，課堂教學中信息技術的運用更多的還是停留在運用技術豐富知識量、激發興趣、形象直觀這些淺層次階段。把電子白板與PPT等其他第三方軟件融合思考的重點應放在設計有助于培養學生能力的教學動態過程。

4.采用錄屏軟件，將利用電子白板講述或者探索某一知識點的過程錄制成視頻文件。

綜上所述，利用PPT、電子白板、微課的有效結合，不但能夠讓信息技術更好地為教學服務，而且能夠避免利用某一技術的弊端。

參考文獻：

丁興富.交互白板及其在我國中小學教學中的應用研究[J].中國電化教育，2005（3）.

編輯 溫雪蓮