高中政治課堂問題探究式教學的實踐研究

摘 要：隨著新課標的提出，創新傳統的教學方法成為一種需要。教師必須進一步加強對政治課堂教學方法的研究和探討，以提高教學質量，達成教學目標。將研究高中政治課堂問題探究式教學，分析其對教學效果的影響。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；問題探究式

作為高中必修課的政治既有其他學科的共性，也不乏自身強調德育教育的獨特性。高中政治教學應發揮促進學生身心健康發展的作用，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以，高中政治課堂教學應以問題探究式的教學策略激發學生的學習興趣，提高學生的求知熱情，構建高效的政治課堂。

一、高中政治課堂的教學現狀

現有的高中政治教材政治觀點難以挖掘，教學時間有限，學生的探究活動很難有效率有成果地進行下去。當前的政治教學，教師面臨著分數評價觀念的巨大壓力，深受分數的控制與影響，造成新課程理念發展曲折。教師的教學方向和目標不明確，教學信心和態度不堅定，教學質量難以提升。

二、問題探究式教學策略在高中政治課堂中的應用策略

1.精心設計具有針對性的問題

根據教學目標、方向、對象、條件、任務等聯系教學的重點、難點和情感點選擇具有針對性、典型性、代表性的問題進行探究，提高活動的準確度，以達到施行探究式教學的目的。

2.善于創設深入性問題，引導學生深入探究

教師要善于提出深入性的問題，對學生進行引導，幫助其自主地對問題進行分析和探究，提高其學習能力。

例如：在“人民代表大會制度”的課堂教學中，教師應該由淺入深地引導學生進行獨立性的思考。如：我國的人民代表大會與西方資本主義國家的議會民主制度有什么區別？為什么我國要實行人民代表大會制度？提出這些問題幫助學生提高分析問題的能力，自主思考和探究問題，通過自己的理解解決問題。

3.高中政治課堂“生活化”教學

要在教學中加強生活化教學思想，拉近學生與生活的距離，提高政治教學的可信度。在課堂中要盡量設置貼近生活的問題，激發學生的探究熱情。

例如：在課堂中研究“影響生活水平的因素”時，可以提出：夏天你是傾向空調還是電風扇？選擇的依據是什么？你們如何看待自己的消費觀？這類生活化問題可以幫助學生更加踴躍地參與，對問題的回答可以幫助學生審度自己的行為，養成良好的消費習慣，提高消費質量，積極地思考和探究生活問題，達到問題探究式教學的目的。

總之，問題探究式教學法有利于發揮教師的主導作用，發揮學生的主體性，對充分調動學生學習的積極性和主動性具有很大的作用。問題探究式教學是目前一種有效增強政治課堂效果的方式，但仍待完善和探索，以適應21世紀素質教育的高標準、高要求。

參考文獻：

張春根.探究式教學在高中政治課堂中的應用[J].教師，2013（36）：55.

編輯 溫雪蓮