深化改革 更新理念 提高英語教學質量

英語作為職業中專教學中的必修課，是促使學生全面發展必不可少的一部分教學內容。所以，在課程改革的深入實施下，教師要深化改革，更新教育教學理念，為高效英語課堂的實現打下堅實的基礎。因此，本文從以下幾個角度入手，對如何做好改革下的轉變工作，提高英語教學質量進行概述，以期能夠為學生全面發展打下堅實的基礎。

一、備課形式的轉變

劉良華先生說：“教師的課程智慧主要顯示在教師的‘備課’上。做教師的人一生都在備課。他一生都在尋找、開發、利用相關的課程資源。”可見，備課環節的質量與高效英語課堂的實現起著非常重要的作用。因此，課改下的備課環節，要從備課內容、備課形式上都進行轉變。

備課內容要由以往簡單的備教材，轉變為備學生（包括：學生的興趣、學習特點、學習習慣等等）、備教法（教學方法和學習方法）等等。備課形式要由以往單一的教師個人備課轉變為集體備課與個人備課共存，要在教師之間的相互交流中不斷完善自己的教案，進而確保英語教材的價值能夠得以最大化實現。同時，我們還可以在英語教研組中組織互評課活動，或者是一課多教等活動，然后在互相評價中交流課堂中存在的問題并進行及時改正，不斷完善自己的教案以為高效英語課堂的實現做好保障工作。

二、教學目標的完善

所謂的教學目標是指課堂預計能夠實現的目標，所以，完善教學目標的設立不僅能夠減少教與學的盲目性，而且對課程價值的最大化實現也起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，我們要完善教學目標，要將以往單一的知識與技能目標設定轉變為三維目標，即知識與技能目標、過程與方法、情感態度與價值觀。從整體上看，該三維目標基本上屬于整個課堂的縮影，三者缺一不可，否則都將不利于學生全面的發展。所以，在英語教學目標的設定過程中，我們要深入挖掘教材價值，要做好改革工作，進而促使學生實現學會、會學到樂學的轉變。

三、導入環節的多樣

導入可以說是正式授課的第一步，雖然僅有短短的幾分鐘，但作用確實不可忽視。眾所周知，良好的導入是成功的一半。因此，課改下，我們要改變以往開門見山或者是以舊帶新的單一導入方式，要將“設疑導入”“視頻導入”“音樂導入”“情境導入”等，有效和所講解的內容結合在一起，充分調動學生學習的積極性，使學生在輕松的環境中以積極心態走進英語課堂活動中，同時也為高效課堂的實現做好鋪墊工作。

四、教學方法的靈活

教學方法可以說是高效課堂實現的關鍵因素之一，也是課改下轉變幅度最大的內容之一。眾所周知，以往我們的英語課堂采取的都是“滿堂灌”，教師一講到底的模式，既不利于學生學習興趣的產生，也不利于教材價值的最大化實現，同時也不利于實現新課程改革提出的“以生為本”“以學生的發展為中心”的教學理念。所以，在新課程改革下，我們要認真貫徹課程改革基本理念，以充分發揮學生的主動性，確保高效課堂的順利實現。

例如，習題講評的過程中，我們可以采取小組合作學習模式。也就是說，我們要改變以往教師為主體的講評課堂，要充分發揮學生的主動性，使學生在小組之間的交流中掌握基本的英語知識。比如：The sunlight is white and blinding____A____hard-edged shadows on the ground.

A. throwing B.being thrown C.to throw D.to be thrown

在解答該題目時，我引導小組進行講評，其中要從本題的考查點、為什么要選擇該項，其他選項為什么不對等等。以該題為例，本題考查現在分詞做狀語，句子主語the sunlight和throw是主動關系，故用現在分詞。所以，本題的選項應該是A。讓學生在相互交流中自主探究和學習，這樣不僅能夠發揮學生的主觀能動性，而且對高效課堂的實現也起著非常重要的作用。

五、評價方式的多元

隨著課程改革的深入實施，評價環節在課堂中的價值越來越重要，所以，在素質教育下，我們要充分發揮評價環節的價值，要讓學生在教師多元化的評價中找回學習的信心。因此，在評價過程中，我們不僅要讓評價的內容多元化，還要讓評價的方式多元化。具體來說就是我們的評價不能再是簡單地以成績論高低，還要包括學生的學習態度、進步幅度等；當然，評價方式也不能僅是教師對學生的單一評價，還要借助學生之間的評價，不僅要用言語評價，有時還可以借助肢體語言等等，這樣不僅能夠對學生做出全面的評價，而且也有助于學生明確學習方向，進而使學生以積極的心態參與到英語課堂活動中。

總之，在新課程改革下，我們要更新教育教學觀念，深化課改，做好教學各個方面的轉變，充分發揮學生的主體性，以促使學生在教師構建的高效英語課堂中獲得健康全面的發展。

參考文獻：

譚坤.對中等職業教育英語課教學改革的思考[J].黑龍江科技信息，2012（4）.

編輯 孫玲娟