高中英語課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)

摘 要：構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)是高中英語教師的追求。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從課堂導(dǎo)入的有效性、課堂問題設(shè)置的有效性、作業(yè)布置的有效性三個(gè)方面對(duì)高中英語課堂教學(xué)有效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；有效性；課堂導(dǎo)入；問題設(shè)置；作業(yè)布置

一直以來英語都是農(nóng)村高中課程中令很多學(xué)生頭疼的科目。英語和漢語的差異，使學(xué)生不容易接受，新課改下的英語教材內(nèi)容繁多，課時(shí)少，學(xué)生英語學(xué)習(xí)起步晚，高中學(xué)習(xí)科目多，種種原因使老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得費(fèi)勁，可成績(jī)卻不令人滿意，因此提高英語課堂教學(xué)的有效性就迫在眉睫。高中英語新課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段的英語基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。明確提出了教學(xué)要面向全體學(xué)生的思想，提出了學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此充分利用課堂45 分鐘，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效英語課堂教學(xué)應(yīng)該是我們英語教育工作者的努力方向。那么如何才能提高英語課堂教學(xué)的有效性？我將結(jié)合對(duì)新課標(biāo)的理解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課堂導(dǎo)入的有效性、課堂問題設(shè)置的有效性、作業(yè)布置的有效性三個(gè)方面，淺談對(duì)提高高中英語課堂教學(xué)有效性的一些看法。

一、課堂導(dǎo)入的有效性

課堂教學(xué)是英語教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的展開奠定了基礎(chǔ)。多年來的教學(xué)實(shí)踐使我深知，要想讓學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，就要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，營造寬松、民主、和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍。結(jié)合新教材的特點(diǎn)和所教學(xué)生的實(shí)際，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上進(jìn)行了一些嘗試和研究，努力采用最有效的導(dǎo)入方法，進(jìn)行有效的導(dǎo)入。

如2008年在上M 2 U 2 The Olympic Games的Reading時(shí)，我就結(jié)合剛剛結(jié)束的北京奧運(yùn)會(huì)，事先準(zhǔn)備有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的問題讓學(xué)生搶答，看哪組得分最高，以晚上作業(yè)可以少做為獎(jiǎng)勵(lì)，頓時(shí)活躍了課堂氣氛，學(xué)生都帶著積極良好的情緒進(jìn)入了新課。角色扮演也是常見的導(dǎo)入方法。如：在上B 1U 2 Using Language Standard English and Dialects一課時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演兩位來自不同地方的中國人和一位來自美國的朋友。兩位中國學(xué)生用各自的方言表演小品時(shí)，其他同學(xué)笑得前俯后仰，可這位美國的朋友卻一臉尷尬，不知所云。于是就告訴學(xué)生為什么在中國要推廣使用普通話，同時(shí)也讓學(xué)生明白在說英語的國家也有方言與標(biāo)準(zhǔn)英語，從而自然而然地引出了課文的主題“Standard English and Dialects”。當(dāng)然越來越發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)也可以為英語教學(xué)導(dǎo)入提供豐富的圖片資源。通過對(duì)圖片展開新課話題，不僅喚起了學(xué)生的興趣，而且擴(kuò)大了知識(shí)面，激發(fā)了他們的求知欲。

總之，導(dǎo)入的方法多種多樣，導(dǎo)入有法，但無定法。教師要用切實(shí)有效的導(dǎo)入方法，為有效的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，最大限度地提高課堂效率，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語。

二、課堂問題設(shè)置的有效性

英語課堂教學(xué)的有效性與課堂提問是否有效息息相關(guān)。新課程背景下，我們通常會(huì)通過問題的設(shè)置、任務(wù)的完成來培養(yǎng)學(xué)生從語言知識(shí)的掌握到語言知識(shí)的運(yùn)用的能力。因此要讓學(xué)生在課堂學(xué)有所獲，就應(yīng)該提高課堂提問的有效性，精心巧妙地設(shè)置每一個(gè)問題。一個(gè)班級(jí)總是由優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生組成，水平參差不齊，因此我們應(yīng)先全面了解全體學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)有梯度的問題并分配給不同程度的學(xué)生，以促進(jìn)整體水平的提高。如閱讀課整體教學(xué)過程中我把比較簡(jiǎn)單的判斷正誤題和細(xì)節(jié)理解題留給后進(jìn)生，根據(jù)課文回答問題，劃分段落層次，歸納段落大意以及簡(jiǎn)單的推理判斷題分享給中等生，對(duì)文章進(jìn)行概括總結(jié)，創(chuàng)造性思維的問題等對(duì)文章進(jìn)行深層次理解的任務(wù)安排給優(yōu)秀生。這樣所有學(xué)生在英語課堂都有事可做、有事能做，提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情和積極性。如在教M 4 U 2 Working the land這一單元的閱讀課時(shí)，我就針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)問題和任務(wù)，讓學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。

Step 1： Lead-in

Q1：.Have you ever been to the countryside？Q2： Do you know how to work on a farm？（給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以回答的問題。）

Step 2：pre-reading

What is the main food in all East Asian and Southeast Asian countries？What kind of crop can produce more rice ？Who invented it？（學(xué)生搶答，活躍課堂氣氛，提高他們回答問題的積極性。）

Step 3 ：Reading

Read the text and finish 6 tasks

Task 1：Scanning

Match the following main ideas with the right paragraphs.（讓學(xué)生快速閱讀文章，在規(guī)定的時(shí)間完成所給的問題。）

Task 2：Careful reading（讓學(xué)生細(xì)讀文章來完成袁隆平的簡(jiǎn)介，從整體上了解本文的大概內(nèi)容。）

Task 3：listening and answering

Para. 1 Dr Yuan’s appearance and his achievement

1.True or False：

2.Questions：

Q1： What does Dr. Yuan look like？Q2： How much of the rice produced in China each year is from Yuan Longping’s hybrid strain？3： What is his achievement？ Put the sentences in right order. Para. 3 Dr. Yuan’s personality.Which of the following description about Dr. Yuan’s personality is not true？What is Yuan Longping’s attitude towards money？

Para.4 His dreams

Listen and fill in the blanks.（通過填表格、回答問題、填空、選擇填空、判斷正誤等不同的問題形式完成人物的基本信息，對(duì)文中人物及文章內(nèi)容有較深入的了解。）

Task4： Practice and Consolidation

1.Fill in the blanks and write down the answers on your paper.2. Fill in the blanks to summarize the text.3. Retell the text according to the key words.

（由淺入深，由易到難，讓學(xué)生逐步完成從語言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到語言知識(shí)的運(yùn)用）

Task 5：Post reading

1. He wants everyone to call him a farmer， for that’s how he regards himself.2. Dreaming for things， however， costs nothing.（學(xué)生了解基本信息后，我設(shè)計(jì)了一些問題讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)袁隆平的成就，挖掘他所擁有的可貴品質(zhì)。）

Task 6：LDiscussion

1. Can you use some words to express Dr. Yuan’s personality？ What can we learn from Dr. Yuan？2. If there was no rice one day， what would happen？3. If you had the chance to do something to rid the world of hunger， what would you do ？（讓學(xué)生對(duì)袁隆平這一人物進(jìn)行討論，并挖掘出他的可貴品質(zhì)向他學(xué)習(xí)，達(dá)到寓德于教的目的。）

總的來說，新課程強(qiáng)調(diào)英語課堂教學(xué)的趣味性和探索性，以問題思考引領(lǐng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，在設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)要“趣味性”和“有效性”相結(jié)合，兼顧所有的學(xué)生。任務(wù)設(shè)計(jì)由易到難、由淺入深，層層遞進(jìn)，讓不同程度的學(xué)生都體驗(yàn)到解決問題的成就感和幸福感，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而提高課堂效率。

三、作業(yè)布置的有效性

作業(yè)是對(duì)一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的鞏固和教學(xué)效果的檢驗(yàn)，英語課后作業(yè)對(duì)提高英語課堂教學(xué)的有效性起了畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，如何布置有效的作業(yè)是值得我們探究的一門學(xué)問。新課標(biāo)指出，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，在合理科學(xué)有效的基礎(chǔ)上，旨在提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和整體素質(zhì)。巧妙合理的作業(yè)布置，不僅能夠鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)綜合運(yùn)用語言的能力，還能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

上好一節(jié)課離不開課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，我布置的作業(yè)總是包括針對(duì)新授課內(nèi)容的預(yù)習(xí)作業(yè)和鞏固課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)作業(yè)。如寫作課How to get the highest marks in writing！課前我先布置一些句型轉(zhuǎn)換的練習(xí)給學(xué)生回家完成，上課時(shí)對(duì)這些句型進(jìn)行歸納總結(jié)。在講完如何使用較高級(jí)的詞匯、較豐富的句式、較恰當(dāng)?shù)倪B接詞等手法讓文章增色后，我就利用一篇學(xué)生的習(xí)作讓他們回去對(duì)文章進(jìn)行改寫潤色，第二天來展示他們的風(fēng)采。這樣不僅保證了課堂知識(shí)的鞏固運(yùn)用，也讓學(xué)生能夠信心滿滿地去完成作業(yè)。

我們上課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，布置作業(yè)也應(yīng)該有明確的目的。我在上M 2U 2 The Olympic Games前，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源，盡可能多地收集有關(guān)的古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的信息并進(jìn)行比較，目的是使學(xué)生了解有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)，并對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于新課的開展。當(dāng)然課后知識(shí)鞏固作業(yè)也應(yīng)該圍繞著怎樣讓學(xué)生在作業(yè)中有效鞏固知識(shí)而展開。如：在M 6U 3 Advice From Granddad第一課時(shí)后，我給學(xué)生布置了3個(gè)作業(yè)：（1）完成配套練習(xí)里的閱讀理解，從而鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)文章大意的理解，進(jìn)一步把握細(xì)節(jié)。（2）歸納語言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生利用英語詞典、課外參考書、網(wǎng)絡(luò)等各種資源），培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（3）Search some more information about the harmful effects of smoking and advice on stopping smoking。利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等學(xué)習(xí)資源搜集相關(guān)資料，拓展課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己查找的結(jié)果，用本單元所學(xué)的詞匯及句型完成一篇書面表達(dá)作業(yè)，這樣既鞏固了本單元知識(shí)，又提高了學(xué)生的寫作能力。

鞏固性和實(shí)踐性是作業(yè)布置的前提，作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學(xué)的語言知識(shí)，使完成作業(yè)的過程成為自我提高的過程。同時(shí)作業(yè)是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展，不僅需要鞏固課內(nèi)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

總之，教學(xué)既是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)。我們要根據(jù)教材內(nèi)容和重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)靈活多樣的課堂教學(xué)，采用各種有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生英語的運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，達(dá)到教書育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

高麗艷.農(nóng)村中學(xué)英語教育之我見：都市家教：上半月， 2011.

編輯 李建軍