對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總結(jié)與反思

摘 要：高中數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的重要部分，同時(shí)也是高考的重要科目，故高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思，提出一些有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀總結(jié)；策略反思

雖然新課程改革標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布好幾年了，但是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師還以傳統(tǒng)方法進(jìn)行講授，課堂中過于注重應(yīng)試教育，過于追求提高高考成績，而忽視學(xué)生的全身心發(fā)展，忽視學(xué)生的素質(zhì)提高，沒有符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有滿足社會對創(chuàng)新人才的需求，以致培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有創(chuàng)新能力，不能適應(yīng)飛速發(fā)展時(shí)代的要求。本文根據(jù)筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，分析了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的有效策略，以切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的總結(jié)

1.教學(xué)觀念陳舊

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，加上高考給學(xué)生和教師的壓力，很多高中教師都視應(yīng)試教育遠(yuǎn)重于素質(zhì)教育，很難達(dá)到新課改提出的要求。高中數(shù)學(xué)是高考的必考科目，也是很多高中學(xué)校視為晉升高等學(xué)府的關(guān)鍵因素，因此，應(yīng)試教育一直引領(lǐng)著高中數(shù)學(xué)教育前進(jìn)，造成很多學(xué)校衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)就是成績的高低。高考成績固然重要，但是由于高中數(shù)學(xué)難度較大，如果教師在教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生的變化，會過于急功近利，造成有的學(xué)生時(shí)常有跟不上教師進(jìn)度的現(xiàn)象，導(dǎo)致某些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不僅難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可能造成“事與愿違”的教學(xué)局面。

2.忽視學(xué)生的承受力

高中課程多而復(fù)雜，有的教師為了教學(xué)進(jìn)度，很容易忽略學(xué)生的承受能力，存在只求數(shù)量而不求質(zhì)量的現(xiàn)象。課堂教學(xué)中，多數(shù)教師仍以“傳授式”方式進(jìn)行教學(xué)，但是在根深蒂固的應(yīng)試教育下，很多教師在課堂上仍是主體地位，只注重自己的“傳授”，在課堂上給學(xué)生講授過多的知識點(diǎn)，但是有的學(xué)生在接受知識的同時(shí)難以消化和理解，而有的學(xué)生則是前一堂課的知識點(diǎn)都還沒有完全消化理解，教師又開始講授新的知識點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對課堂內(nèi)容的知識不能完全接受，難以靈活使用所學(xué)知識。

二、對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的反思

1.更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)前提

教師的教學(xué)觀念對教學(xué)的開展有著十分深遠(yuǎn)的意義。作為21世紀(jì)的教育工作者，理應(yīng)緊跟時(shí)代的進(jìn)步，根據(jù)新課標(biāo)的要求，更新自我教學(xué)觀念，積極參與教學(xué)創(chuàng)新。在更新教學(xué)觀念的同時(shí)還應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，課前明確教學(xué)目標(biāo)可以讓教師在課堂上少繞彎路，讓教師徑直帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率。隨著新課標(biāo)的提出與實(shí)施，教師更新教學(xué)觀念、明確教學(xué)目標(biāo)是新課改的必然要求，同時(shí)也是滿足當(dāng)代社會對人才的需求和提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)前提。

2.提高教師自身教學(xué)能力是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障

教師教學(xué)能力的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。眾所周知，時(shí)代在變遷，社會在進(jìn)步，作為教育工作者的我們更不能忘記終身學(xué)習(xí)的道理。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不斷提高自身的教學(xué)能力，不斷探尋教學(xué)中合適學(xué)生的教學(xué)手段，吸取教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中有所創(chuàng)新，最終達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果。

3.“總結(jié)性”教學(xué)是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的凝聚升華

所謂“總結(jié)性”教學(xué)就是在教學(xué)中教會學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，對考試題型進(jìn)行總結(jié)，對經(jīng)典例題進(jìn)行總結(jié)，對每次考試結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在“總結(jié)”中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并不斷改進(jìn)，以使學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)提升。教學(xué)中，教師可以從與學(xué)生的交流溝通中考試試卷中總結(jié)教學(xué)存在的問題，并有針對性地采取有效教學(xué)措施，改變教學(xué)中的不足。課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對課堂知識進(jìn)行歸納，對測試試卷內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在“總結(jié)性”教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，也學(xué)習(xí)教師“總結(jié)”的良好作風(fēng)，以對學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的問題進(jìn)行總結(jié)與反思，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，進(jìn)而讓學(xué)生在總結(jié)與反思中進(jìn)步?！翱偨Y(jié)性”教學(xué)可以讓學(xué)生吸取寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著積極的升華作用。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低與高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的好壞及教學(xué)能力的高低有著直接的聯(lián)系。教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并多方探尋適合學(xué)生的有效教學(xué)方法，也要教會學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題，并找尋適合的措施改進(jìn)，這樣才能提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓課堂教學(xué)綻放光彩。

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編輯 李建軍