職高語文教學(xué)之我見

摘 要：教好學(xué)生是所有老師共同的愿望。但是，往往事與愿違。老師將所有的“招數(shù)”都用完了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還是一成不變。當(dāng)然，坐以待斃不是辦法，老師都在積極地尋找突破口，以爭取最好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：了解學(xué)生；增加興趣；學(xué)科整合；提高素質(zhì)

沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這是大家經(jīng)常說的一句話，用來鞭策教師不斷地研究、不斷地探索，尋求最理想的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所成。每個(gè)學(xué)生都是有潛力的，哪怕是基礎(chǔ)薄弱，哪怕是不愛學(xué)習(xí)。學(xué)生能不能學(xué)好關(guān)鍵取決于教師的教學(xué)水平。這也鞭策教師要積極地尋找突破口。當(dāng)然，全社會(huì)都在關(guān)注教育，老師無疑是教育中最重要、最關(guān)鍵的力量。不斷的追尋、不斷的改進(jìn)、不斷的學(xué)習(xí)成為老師永恒的課題。結(jié)合自己的教學(xué)工作和思考，就職高語文學(xué)科的教學(xué)方法，我有一些想法與同仁們分享，希望能夠給大家?guī)硪恍┮嫣帯?/p>

一、了解學(xué)生是教好學(xué)生的關(guān)鍵

老師是鐵打的營盤，學(xué)生是流水的兵。每一個(gè)老師遇到的學(xué)生都是千差萬別的，所以說，我們不可能用一種方法從一而終。只有了解學(xué)生，方能因材施教。了解學(xué)生就成為教好學(xué)生的關(guān)鍵。

我認(rèn)為在職高語文的教學(xué)中談了解學(xué)生，應(yīng)該從兩個(gè)方面考慮：一個(gè)方面是學(xué)生的整體水平；另一方面是學(xué)生的個(gè)體狀況。二者缺一不可。

1.學(xué)生的整體水平

老師要教好學(xué)生，我們往往是看整體的效果，但是也不可以忽視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。整體效果的起點(diǎn)就是學(xué)生目前的狀況，我們只有了解了這些才能找到適合的方法。比如，我?guī)У谋緦脤W(xué)生，整體來說，基礎(chǔ)薄弱，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，對語文學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠深入。但是，學(xué)生性格開朗，接受能力強(qiáng)。

2.學(xué)生的個(gè)體情況

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況由于家庭的緣故、性格的緣故等因素的影響而千差萬別，因此在教學(xué)中我們不能一刀切，不能要求所有的學(xué)生都站在同一起跑線上。當(dāng)然教學(xué)的方法和教學(xué)的要求也要因人而異。這就要求我們了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，做到了然于胸，才能對癥下藥，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教好學(xué)生的切入口

興趣是最好的老師，在老師的各種論文中經(jīng)常出現(xiàn)這句話，這是大家都懂得的道理。要是對一件事情感興趣，你就會(huì)調(diào)動(dòng)所有的能力去了解、學(xué)習(xí)它。所以說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的法門。只有這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是有很多方法的，比如說，借助科技手段、引入翔實(shí)的材料、設(shè)置有趣的活動(dòng)或者情境等，但是這些方法都要符合學(xué)生的年輕特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。當(dāng)然，方法不是一成不變的，再好的方法學(xué)生見多了也會(huì)失去興趣，所以我們教不同的知識(shí)要運(yùn)用不同的方法，讓學(xué)生感到新鮮、感到有趣。

學(xué)生處在成長的重要時(shí)期，對很多領(lǐng)域的知識(shí)還充滿好奇，教師就要好好地利用這一特點(diǎn)，調(diào)足學(xué)生的胃口，讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)充滿期待，甚至迫不及待。當(dāng)然，這里所說的好奇心與傳統(tǒng)課堂中所說的有所區(qū)分。傳統(tǒng)課堂中所說的好奇心，只不過是強(qiáng)調(diào)知識(shí)與知識(shí)間的過渡，讓學(xué)生愿意從教材的這一頁翻到下一頁，繼續(xù)聽老師的講授。這里所說的好奇心是要讓學(xué)生去積極地探索，參與知識(shí)習(xí)得的過程。

三、學(xué)科整合是趨勢，也是教好學(xué)生的重要方法

學(xué)科整合就是要將各學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地串起來。因?yàn)樵趯?shí)際生活中，要解決一件事情，往往是需要多學(xué)科整合的。比如說，學(xué)生要寫一篇游記，可能就需要一些地理知識(shí)，如果是古代的建筑，還需要?dú)v史知識(shí)。因此，語文知識(shí)不可避免要和其他知識(shí)相遇，我們所做的不是回避，而是要積極地引導(dǎo)。

當(dāng)然，語文課堂教學(xué)中的學(xué)科整合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有益處。不僅可以豐富語文的積累，而且可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候不能單純地學(xué)好語文，還要學(xué)好其他課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其他學(xué)科知識(shí)在語文課堂的出現(xiàn)，大大擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的視野。對語文重要性的強(qiáng)調(diào)也是有利的證據(jù)。

四、提高自身的素養(yǎng)，是教好學(xué)生的保證

給學(xué)生一條小溪，自己就必須有一片汪洋。目前，學(xué)生接受知識(shí)與信息的渠道越來越多，這就給老師提出更多的要求。在課堂中，老師應(yīng)對的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。課堂不可能像教案中設(shè)計(jì)的那樣按部就班，有許多突發(fā)狀況等著老師處理。處理突發(fā)狀況對老師有很高的要求。如果在課下遇到一個(gè)問題，我們可以選擇求助其他人或者電腦，但是在課堂上就要依靠自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備。有些老師會(huì)用教學(xué)技巧，巧妙地處理一些課堂狀況而減少難堪，但這也是一時(shí)之計(jì)，無法長久。長久下去就會(huì)面臨學(xué)生的信任危機(jī)。

當(dāng)然，提高自身的素養(yǎng)不光指知識(shí)上面的事情，還包括生活習(xí)慣、人格品質(zhì)、抗壓能力等多方面的內(nèi)容。要360°無死角，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處向你學(xué)習(xí)，并且能夠成為學(xué)生的榜樣。這一點(diǎn)，說起來容易做起來難。這就要求老師提高對自身的要求，要與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，努力完善自己。

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編輯 楊兆東