別讓家庭教育偏離了方向

摘 要：家庭教育是教育的一個重要組成部分，它有著社會教育和學校教育不可比擬和替代的作用。同時作為學校教育的基礎、延伸和補充，家庭教育只有不偏離方向，和學校教育相得益彰，才能發揮其真正的作用，給孩子的成長和發展營造一個良好的環境。

關鍵詞：家庭教育；學校教育；指導建議

案例描述：

某班女生蔣某，典型的乖乖女，溫順聽話，學習認真，好勝心強，家庭條件優越，為班級班長。但在班級中威信不高，要好的同學也不多。

一天，該班班主任打電話給我，說蔣某因與同班學生何某發生糾紛，已經請假回家，并考慮不想繼續上學，過幾天父母會陪同來校辦理退學手續。過了幾天，蔣某和其母親來校辦理退學手續，但是通過和蔣母的交談，我發現退學不是她們的目的，而是想以此為要挾，讓何某公開道歉，保證以后不再欺負蔣某。說實話，這件事我和班主任都不覺得是何某單方面的錯，于是我們和蔣某及其母進一步溝通，最終達成一致，讓何某和蔣某互相道歉，握手言和。但是接下來事情的發展并沒有想象的順利，雙方一見面，蔣某忘記了承諾我們的話，開始責問何某，蔣母也幫著女兒責備，最終何某哭著跑出辦公室，蔣某也哭著堅持要退學。我和班主任只能各陪一方，做起了消防員。直至晚上六點，雙方初步平靜了情緒，蔣母也配合我們一起做通了蔣某和何某的工作，一場“退學風波”就此平息。

案例分析：

蔣某生長在一個條件優越的家庭，父母對其也是百般寵愛，所以她認為自己天生比別人高一等，同學也應該事事讓著她，一旦達不到這個要求，她首先想到的也是搬出救兵——父母，任何自己處理不了的事情，父母都能幫著解決，而她只需要傾訴自己的不滿和受到的“委屈”，父母就會因為心疼，滿足她的要求，幫助她解決好一切事情。

我作為教育者，其實當時也低估了家庭教育的影響，認為雖然蔣母是陪著女兒一起來的，但畢竟是在學校，家長會與我們站在一起，那樣蔣某就不會有恃無恐，無理取鬧，而事實恰恰相反，家長無原則的溺愛，會讓孩子覺得我只要堅持，只要哭鬧，真理就是在我這一方；同時我也高估了學校教育的作用，那天在讓何某下來之前，我和蔣某交談了一個多小時，自我感覺該說的都說了，有理有據，蔣某也一直在認真聆聽，時不時點頭，但是真正有多少話是說到她心里去了呢？從她見到何某的態度，我就知道一切工夫都白費了。

通過這起案例，我看到了自己在工作中的幾點不足：（1）這起事情的處理中未將蔣某放置在她所處的家庭環境中來考慮，只是當做一名與同學發生矛盾的學生進行例行教育，起到的效果微乎其微；（2）沒能及時和何某做好情感上的交流，而是一廂情愿地認為她會同意我們的協調，導致她誤解了我們的立場，一開始就和我們站在了對立面；（3）未能針對家長進行開導，爭取家長的支持，在雙方爭執時，導致我們處于比較被動的局面。如果能讓家長將心比心，換位思考，一視同仁，就能協助我們做好對蔣某的教育，同時有助于事情圓滿地解決。

指導建議：

這一案例，使做德育工作的我充分認識到在以后的工作中要注意幾點：第一，家庭教育是學生的教育起點，研究一個學生的時候必須將其放置于家庭環境中。現在的家庭基本都只有一個孩子，孩子的教育家長很重視，他們已經不會像以前一樣完全迷信學校教育，而是會質疑，甚至反抗學校的某些做法，這些做法往往會影響孩子。在面對這些孩子時，應該從獨立性展開教育，結合其家庭展開，這樣才會讓學生產生認同感，讓教育事半功倍。第二，有家長參與的事件，處理中要最大限度地爭取家長的支持。學校的教育少不了家庭教育的參與，家長也是我們教育的同盟軍，只不過有的時候要統一思想，加強溝通交流，讓家長明白我們的出發點是一致的，都是為了孩子的健康成長，幫助孩子營造良好的氛圍，從而使得孩子有更好的發展。這樣家長通常會和我們站在同一戰線，協助我們開展教育工作，也有利于事情的更好解決。第三，要注意保護好學生。有些事情發生后，在沒有進行有效溝通之前，家長的情緒可能會比較激動，會忘記自己的身份，而急于給自己的孩子“討個公道”。在這種情形下，如果不能及時阻隔學生和家長的見面，可能就會引起不必要的沖突，甚至是傷害。而這種傷害無論是身體還是心靈上的，一旦形成，會給學生留下難以抹去的陰影，當然我們也難辭其咎。

參考文獻：

劉建生.家庭教育的重要性.中國科技博覽，2009（16）.

編輯 楊兆東