淺談教師課堂管理的方法與策略

好的課堂管理是教師有效教學的重要保證。教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，針對不同學生采取不同的教學策略，在實踐中不斷更新教育理念，提高將理論轉化為方法的能力，這些都是提高自身課堂管理方法和策略的有效手段。

一、不打無準備之仗，備課是重要部分

首先要備學生，因為課堂管理的重要對象是學生，只有全面了解學生，知己知彼，才能在課堂上有良好的互動。

其次，用心鉆研教材。因為課堂管理的重要實施途徑是教材，教師只有把教材吃透，才能站在知識的制高點，有的放矢地引領課堂。

最后科學設計教學模塊。改變原來一成不變的教學模式，在教學中，要做到充分的互動，為學生的活動留出時間，甚至有時可以設計多個教學模塊為課堂管理服務。

二、重在實際操作，上課是關鍵內容

首先，要堅持學生需要第一的原則。教師只有牢固樹立“以學生為中心”的教育理念，才能真正實現“有效課堂”的目標。教師愛學生，讓學生體會到師生之間的這種溫暖之情，他們的內心必然受到鼓舞，上進心必然得到激發，就會產生良好的、積極的心理效應，在整個學習活動中集中精力，就會主動思考，努力探索。

其次，從點滴入手，培養學生良好的習慣。培養學生良好的學習習慣也是有效進行課堂管理的抓手之一，如果我們在課堂管理中，重視培養學生課前預習的習慣、認真思考的習慣、及時鞏固的習慣、主動探索的習慣、積極交流的習慣等等，我們的課堂管理就會事半功倍。

最后，要學會贊美學生。世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。當我們認真體會，用愛心對待每一個學生，你一定會發現：美就在我們身邊！因為贊美，你可以和學生愉快地相處，你會獲得學生的贊美，你可以和學生的心靈相通。

三、注重學生自我管理，創新完善是有效補充

在課堂管理實施中，可以嘗試進行“小教師”課堂、“分組活動”課堂等教學形式，課代表、小組代表、普通學生成為課堂教學的組織者。這樣，充分發揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人、管理的主人，課堂教學充滿了活力，提高了學生的學習積極性，促進了學生的全面發展，課堂管理也取得了明顯的效果。

總之，課堂管理中，教師們一定會以新課程為依據，在課堂上力達高效，打造一個有序、有效、有活力的課堂。

參考文獻：

熊娟.淺談教師教學中的課堂管理[J].教育科學周刊，2011，（8）：186.

編輯 段麗君