如何做好班主任

摘 要：“讓思想潤(rùn)澤教育，讓美潤(rùn)澤人生。”著名哲學(xué)家李澤厚先生把“美”融入教師的教育工作中，使教育工作得到升華。而班主任更是教育工作中美的精華。在實(shí)際教學(xué)工作中，如何做好班主任更是一門(mén)藝術(shù)，是所有教學(xué)工作的基石。

關(guān)鍵詞：班主任；教學(xué)水平；定位；因材施教

班主任是學(xué)生班集體活動(dòng)的引領(lǐng)者和組織者，還是學(xué)校和學(xué)生的紐帶，班主任水平的高低直接影響著學(xué)生能否全面發(fā)展。綜合這些年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為班級(jí)工作性質(zhì)：以育人為目的；班級(jí)工作對(duì)象：一群未成年人；班級(jí)工作方法：為育人服務(wù)。對(duì)于班級(jí)管理，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來(lái)做：

一、努力鉆研，提高教學(xué)水平

現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)是個(gè)高度競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展決定了教師尤其是班主任不能故步自封，應(yīng)努力鉆研，不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的不斷變化發(fā)展。只有不斷鉆研，才能提高水平。

二、做好定位，但不越權(quán)

現(xiàn)在的班級(jí)管理過(guò)程中。教師和學(xué)生可以成為朋友，但不能越權(quán)，必須堅(jiān)持教師的主體作用，現(xiàn)在的班級(jí)管理，還必須以教師為中心。必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師的管理也應(yīng)圍繞著學(xué)生進(jìn)行。教師主體作用和學(xué)生主體地位是一致的，相輔相成的，教師主體地位作用發(fā)揮好了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位必然會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。

三、因材施教，進(jìn)行個(gè)性化教育

1.認(rèn)真關(guān)愛(ài)中游學(xué)生

一直以來(lái)，班主任的工作都走入了一個(gè)誤區(qū)，一直認(rèn)為是可以“抓兩頭，放中間”，班主任總是把重點(diǎn)一直放在班委和學(xué)習(xí)好的，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)和不遵守紀(jì)律的也是一個(gè)重點(diǎn)，其實(shí)這種方法是錯(cuò)誤的。這部分學(xué)生班主任一直認(rèn)為是一批放心群體，其實(shí)不然，班級(jí)中中游學(xué)生是最多的，他們一直都不顯山不漏水。對(duì)于自己的班級(jí)工作都盡心完成；對(duì)于學(xué)習(xí)能夠認(rèn)真對(duì)待；安分守己，從不找別人麻煩。對(duì)于這部分學(xué)生班主任如果能夠重視，重點(diǎn)關(guān)愛(ài)，那么他們就不會(huì)是中游學(xué)生了，他們就有可能成為上游學(xué)生。

2.精心做好學(xué)生了解

新課程改革以來(lái)，班級(jí)工作逐漸由教師為中心，變成了學(xué)生為中心，在現(xiàn)在這個(gè)新教育的大環(huán)境下，就要求班主任必須做好對(duì)班級(jí)的了解：

首先需要對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解，學(xué)生由于家庭情況的不同，有可能造成學(xué)生的心理等因素的變化，出現(xiàn)各種各樣的情況，把學(xué)生的情況摸清，就能對(duì)癥下藥。

其次對(duì)于學(xué)生心理的變化班主任要能準(zhǔn)確把握，現(xiàn)在社會(huì)的迅速發(fā)展，造成了學(xué)生接受的知識(shí)越來(lái)越多，學(xué)生的心理變化也越來(lái)越大，多多少少的會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的變化，所以班主任應(yīng)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理，能及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

再次對(duì)于班級(jí)內(nèi)變化要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，正確處理，把一些壞現(xiàn)象扼殺在萌芽狀態(tài)。

四、做好班級(jí)管理工作

1.學(xué)生指導(dǎo)規(guī)則，認(rèn)真管理

俗話說(shuō)得好，“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”。對(duì)于班級(jí)管理，必須要規(guī)范，學(xué)生對(duì)于自己制訂的規(guī)則一般都比較容易遵守，班主任在這里就可以通過(guò)班會(huì)等形式共同制訂班級(jí)規(guī)則，把班級(jí)管理的職責(zé)通過(guò)自己制訂的規(guī)則明確到每個(gè)人。讓學(xué)生自己管理自己，這樣就能比較好地管理學(xué)生，并且不壓制學(xué)生。

2.班主任做好大方向，放手管理

現(xiàn)在的學(xué)生接觸的知識(shí)越來(lái)越豐富，其素質(zhì)也越來(lái)越高，對(duì)于班級(jí)的一些管理，班主任完全可以放手給班干部。通過(guò)班干部的管理，使班級(jí)的工作能夠更上一層樓，但也不能完全放任，班主任應(yīng)從大方面進(jìn)行把握，小方面放給學(xué)生，這樣既有利于班干部管理學(xué)生，又能鍛煉學(xué)生的能力。

3.管理要?jiǎng)?chuàng)新，但不搞花樣

科技的進(jìn)步帶動(dòng)了社會(huì)的創(chuàng)新，對(duì)于班級(jí)工作的管理也需要進(jìn)行創(chuàng)新，但創(chuàng)新也必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，班級(jí)管理要富有特色，為學(xué)生展示自我發(fā)展特長(zhǎng)創(chuàng)造條件，如：教室文化的布置，可結(jié)合實(shí)際進(jìn)行變化。

“一花一世界，一葉一菩提。”每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的生命，每個(gè)鮮活的生命都是一個(gè)完整、豐富、多彩的，他們擁有無(wú)限可能和未來(lái)的世界。作為一名班主任，培養(yǎng)、完善、引導(dǎo)這種生命的成長(zhǎng)需要智慧，也需要繁復(fù)無(wú)窮、變化萬(wàn)端的絕招。實(shí)踐證明，班主任做好工作，要善于捕捉教育契機(jī)，善于挖掘，為我所用，這樣就能逐步使學(xué)生的思想、精神、毅力、意志、品質(zhì)得到進(jìn)一步磨煉和提高，從而使班主任工作收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李澤厚.李澤厚論教育·人生·美：獻(xiàn)給中小學(xué)教師.華東師范大學(xué)出版社，2011-09.

[2]魏書(shū)生.班主任工作漫談.漓江出版社，2008-04.

[3]胡建軍.天才班主任的絕招.南京大學(xué)出版社，2011-06.

編輯 段麗君