淺議如何當好中職學校班主任

摘 要：班主任是班級工作的主要負責人，是班級工作的領導者和組織者，同時也是連接學校與家庭之間的紐帶。中職學生不同于其他學生，所以對班主任工作要求會更高。這就要求教師在工作中不逃避、不推諉，多思多想多總結。

關鍵詞：班主任工作；優秀班干部；行為習慣

談到中職學生，很多人首先想到的是“三差生”，即思想差，學習差，行為習慣差。對于這樣一個群體，要想得到全面發展。班主任工作有著舉足輕重的作用。在工作中就要求我們不逃避、不推諉，多思多想多總結。只有直面這些“問題學生”的問題，積極、耐心地尋找有效的解決方法，才能使我們自己取得大的收獲。以下是我在班主任工作中的幾點看法：

一、詳細了解學生，為后期的班主任工作奠定基礎

新學年開始，我們要面對一群新面孔，作為班主任要詳細了解學生的姓名、年齡、特長、家庭地址、家庭基本情況等信息。及時讓同學、師生間熟悉起來，以減少一些不必要的摩擦。這樣做一則可以避免一些無意的傷害（如有的同學可能有些事或人是他們的禁忌）；其次可以為有些有困難的學生及時予以幫助。我曾經有這樣一個學生，母親患有精神抑郁癥，父親身患殘疾，在班里他基本不跟其他學生交流。在軍訓前一天，他突然說自己不訓了，我怎么問原因他都不說，我一下想到了他家情況，知道他是不想要軍訓服裝。在我和學校溝通后，很快解決了這個問題，同時還給他評上了助學金。他果然也沒讓我失望，各方面表現都很突出，人也開朗了不少。

二、從小處入手，逐步養成良好的行為習慣

現在的中職生大多出生于90年代，家中基本都是兩個孩子或是獨生子女，加之學校片面追求升學率，而家長更是以“再苦不能苦孩子”為念，因此基本養成了“衣來伸手，飯來張口，要頭不敢給腳的”的習慣，造成的就是自己的事情不會干，也懶得干。但對別人要求極高，稍不如意就滿腹牢騷，更有甚者臟話連篇。面對這種現象，我在剛接任班主任的時候就遵循從小事抓起，逐漸養成好的習慣。我首先抓的是衛生。我認為一個身處干凈整潔環境的人，他會逼迫自己來適應這種環境，改掉自身不講衛生的習慣。在抓衛生上，我采用“勤動手，勤動嘴，勤動腿”原則。看到有不干凈地方，我經常去督促打掃干凈，看到地面上的紙片，我就動手把它撿起來，在衛生大掃除時，我親自帶領學生去打掃。久而久之，學生在我的影響下也養成了講衛生的好習慣。其次，我致力于改正學說臟話的不文明想象，我知道要解決學生說臟話的前提是查明學生說臟話的原因，然后再針對性地給予指導和糾正。其實一個人說臟話大致有兩個原因，一是家庭教育和社會不良風氣的影響；二是宣泄內心的壓抑。分析到這些原因，我采取了下列做法：創造一個文明的語言環境，以自身為榜樣首先使用文明語言，同時與家長交流，建議他們在教育孩子時不適用簡單粗暴的語言，平時多使用文明用語，共同來改掉學生說臟話的習慣；還引導學生提高自控力，正確地使用宣泄方式，對一些明知故犯的學生給予適當的懲罰。

三、逐漸放手，培養優秀班干部

班干部是班主任的左右手，只有慎重地選拔和培養好學生干部，班主任才能從繁重的班務工作中解放出來，但班干部隊伍的組建不僅要考慮到學習成績與學生自身的主觀能動性，而且還要具備較強的號召力和自我約束能力。作為班主任要有一顆寬容的心，允許班干部犯錯，畢竟人無完人，人類正是在不斷犯錯中得以進步。在班干部培養中我一直堅持“抓主要矛盾”的原則：抓大事，放小事；抓主要，放次要；落實目標，防松過程。但班干部也是學生，各方面還不是很成熟，在工作中難免存在不足。遇到這樣的時候，我適時給予指導。有時為了讓他們學會“負責”，在不傷大局時，允許他們失誤，讓他們自己總結經驗吸取教訓，以此來增強他們的責任感。日積月累，他們就學會了如何去處理班級中一些事務，也逐漸成為班主任的得力助手。

四、以心相對，以情感人

著名教育家陶行知先生曾說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心地深處。”班主任對班級的班級管理工作其實就是老師與學生的情感交流過程。只要班主任能與學生以心相對，尊重學生，不傷害其人格和自尊心，平等地對待每一位學生，學生才能有愉悅感、尊嚴感？也才能激發他們的潛力和智力。教師與學生間，因為角色不同，學生本身就在心里對老師有一道防線。如果老師在學生面前擺出一副“高高在上”的姿態，讓學生認為你難以接近，這樣就不利于班級管理。就像父母和孩子，跟孩子經常交流若能換位思考，這樣的父母和孩子的關系就相對融洽些。班主任也一樣，如果能把自己置身于學生位置去認識，體驗和思考，能深入了解學生的心理活動，這樣往往會有事半功倍的效果。在學生不舒服時，一聲輕聲的問候；取得進步時，一個鼓勵的眼神；犯錯時，一個寬容的微笑，都會使學生如坐春風。

五、客觀公正，以理服人

班主任工作中的客觀公正，一是要求班主任在工作中遇事要調查研究，了解始末，了解學生，切忌道聽途說或臆測做事；二是班主任在工作中不能獨斷專行，區分親疏，而是要發揚民主作風，不把自己的話當金科玉律，要耐心地聽取學生、家長及科任老師的意見和建議。在面對好學生和后進生，要做到一視同仁。在處理問題時要做到公開、公平、公正。更重要的是要心平氣和地對待持不同意見的學生。如果自身有錯，要勇于承認錯誤并改正。面對學生的錯誤，要克制自己情緒，給學生解釋的機會，要以理服人，切忌“聲嘶力竭”，讓學生誤以為他是輸于你的氣勢，而認識不到自身的錯誤。只有這樣，班主任才能在學生心目中建立起應有的威信，才能得到全體學生的尊敬。

六、以身作則，身正典范

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”作為班主任，自己的一舉一動都直接影響著學生的思想和行動，所以班主任要時時處處為學生做表率。要求學生做到的，自己必須不折不扣地做到。同時，班主任要努力提高自身素質，全面發展自己，把自己融入學生中，在班級活動中身先士卒。讓學生以你為榜樣，潛移默化地影響與教育每一位學生。

總之，班級管理是一個動態化的復雜過程，因此班主任工作也是一個富有挑戰的工作，我的這些實踐還很不夠，一些想法還很不成熟，需要在今后的工作進一步地改進和完善。

參考文獻：

陸春玲.談班主任人格魅力在班級管理中的作用.中學課程輔導：江蘇教師，2013.

編輯 段麗君