新時期學生工作中輔導員的角色定位

摘 要：根據學生管理工作的實際，闡述日常工作中對輔導員角色定位存在的問題，強調明確輔導員角色定位是學生工作順利開展的保障，輔導員應是大學生的人生導師和知心朋友。

關鍵詞：輔導員；角色；人生導師；知心朋友

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。隨著高等教育的普及化和社會的快速發展，輔導員的工作內容和方式需要不斷創新和發展才能適合學生工作的實際，也要求輔導員進一步完善自身角色認知，塑造獨特人格魅力，引領學生共同進步。

一、牢記工作職責，明確自身角色，做學生的人生引領者和成長護航員

輔導員到底扮演的是什么角色呢？至少目前有不少高校往往只重視輔導員的管理作用，過度強調輔導員在學生紀律、生活管理中的工作職責，認為輔導員就是學生的“保姆”，工作本身技術含量不高，基本人人都能勝任。實際上，輔導員的工作又涉及高校日常管理的方方面面，一旦有涉及學生的事務，輔導員總是第一責任人，各個部門的日常事務性工作都落在了輔導員身上，出現了“什么事都可以干，什么事都能干”的奇怪現象，輔導員成了“勤雜兵、萬金油”。

二、科學定位高校輔導員角色，有助于明確工作職責和分工，更好地發揮輔導員引領作用

1.輔導員是大學生的知心朋友

輔導員的工作對象是新時期的大學生，他們的顯著特點是叛逆、有個性，如果要讓各項管理工作落到實處，實現“潤物細無聲”的教育目標，無疑需要比中小學教育更高的管理方法和藝術，所以應該將輔導員的首要角色定位為大學生的知心朋友。輔導員一直工作在學生工作第一線，是與學生接觸最多的老師，對學生的成長有著無可比擬的重要影響。輔導員對待學生要注重以情感人，期望學生成才，洞察學生的成長和變化，主動為學生成長開辟可實現的途徑；對學生循循善誘，培養其才干，陶冶其情操。當學生遇到困難與挫折時，輔導員應呵護關懷，鼓勵其奮進。只有這樣學生才會信任，真心交流，而這些是學生工作的基礎和重要前提。

2.輔導員是大學生的人生導師

輔導員在完成日常管理工作的同時，應將更多的精力用于關注大學生成長成才及全面健康發展，成為大學生的人生導師。首先，輔導員老師是學生的思想導師，必須幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生全面正確認識評價問題，以學生為本，讓他們成為有政治理性的人，這是輔導員思想政治教育的必然要求和工作核心。其次，輔導員應該是大學生的學業職業導師，雖然輔導員的授課機會較少，授課內容也較少涉及專業知識，但輔導員比專職任課老師有優勢從宏觀角度、從學生長期發展、從學習方法與知識結構等方面進行指導，幫助學生掌握良好的學習方法與樹立正確長遠的學習目標，養成終生學習的習慣才能適應社會的發展。另外輔導員也要盡力幫助學生樹立正確的職業理想，思考、設計出職業規劃，做出科學合理定位，特別是可以現身說法，用自身的經歷為學生提供參照，答疑解惑。最后輔導員應該是大學生的生活和心理健康導師，大學生的學習生活方式與中學時代完全不同，他們遠離父母庇護、缺少中學時嚴格的管束、對大學新的學習方式方法還未必領會，故而大學生在學習生活上面臨著更多的問題和困惑，輔導員應在熟悉、了解學生的前提下加以教育引導，保證學生在生活上無后顧之憂，全身心投入學習中去。在關注學生正常學習的同時，更應將學生的心理健康放在重要位置，輔導員需要留心一些學生的特殊行為、特殊問題，如學習壓力大、人際交往困難、戀愛出現問題、與現實格格不入、家庭特殊的學生。一旦有學生行為失常，就應及時談話溝通，采取措施防患于未然。

參考文獻：

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[2]牛立波.高校輔導員角色的重新定位及認識.濱州學院學報，2006.

[3]姜永杰.新時期高校輔導員角色定位探析.湖北財經高等專科學校學報，2011.

編輯 段麗君