教學相長，一起見證“成長”奇跡

開學之初，滿懷憧憬地接手了五年級四個班的英語教學，并且擔任五（4）班的班主任工作。全新的工作要求全新的自我，在認真分析了四個班的英語教學成績和學生的整體面貌之后，感覺我應該和我的學生們進行腳踏實地的“奮斗”！改變以往教學成績平均分剛剛及格的局面；還有，我也認真地分析了五（4）班的學生狀況，一個詞“樸實”，兩個詞的話，就是加個“平靜”，三個詞的話，就是加個“與世無爭”，這是我對我們班的初次感知。努力使得這一個班的學生自強，認真，充滿活力，也是我作為一名班主任的神圣職責。

先說一下對我們五四班的第一印象。開學第一天，懷著好奇之心走向教室來認識我的孩子們。剛剛走到四樓的樓梯口，發現好大一群人都擁擠在門口，教室門沒有開。我趕忙找了一個孩子去拿教室門的鑰匙。我在想：這個班的孩子確實缺少一種解決問題的主動性，或者說是缺少一種擔當。怎樣使得這個班級有個向心力、主心骨，在老師不在的情況下能積極主動去解決問題，這是我需要培養的一個重點。

接下來的班級管理中，我又發現了一個問題，五四班的班委成員名不副實。真正管事的是班長賈xx一個人。她負責班級管理工作，負責體育委員的工作，是班級的各科課代表，還負責班級黑板報。不可否認，她的工作能力很強，但是，我還是在擔心，如果我的班長有事請假了，那么班級工作是否能順利進行呢？事實驗證了我的擔心。中午分飯和午休紀律，班長真的是管不上的。她是跑校生，家與學校僅有50米之遙，中午要回家吃飯和休息的。所以，這個時候我們班的班里班干部真真正正地出現了空缺。怎么辦呢？趕緊培養班干部啊！于是，我安排了大家相當認可的負責中午分飯的李xx同學，讓她負責這段時間的管理。當然，還有她的助手李xx同學。是啊，負責高年級的管理，一定要有一個集體來完成，那是最好的。這樣，可以充分利用集體的智慧和力量，形成強大的向心力和凝聚力。這兩位同學的上任，使得班級管理好得多了，還有我們私下里的談心，給予她們足夠的鼓勵和支持，也是不可或缺的。

隨著時間的流逝，越發感覺我們班的孩子較之以前可愛多了。今天英語課堂上，在“學以致用”這個環節，我們一起用新學的句型“What’s ...like？ He’s....”學著描述我們班同學的樣子時，孩子們興趣大增。

我首先找了幾個相貌和性格特征明顯的孩子，人高馬大的劉xx，嬌小秀氣的楊xx和性格豪放的柯xx來作為模特進行示范，“What’s Liu xx like？He’s fat and strong. He’s hard-working.” “What’s Yang xx like？She’s short and thin. She’s kind and polite.”“What’s Ke xx like？He’s funny and clever. He’s not hard-working.”特別是在描述劉富利的體型，楊xx的性格和柯xx的不愛學習上，學生們描述地非常確切，這讓我很是吃驚。

接下來的一個活動是聽錄音，選擇你所聽到的圖片。錄音的內容是通過兩位學生的談話，引出一位數學老師，并且他還身體健壯，是一名籃球運動員。大多數孩子選擇了第二幅圖，是一位正在講課的數學老師，因為他們聽出了“math teacher”這個詞組。還有一部分同學選擇了第一幅圖，因為他們聽出了錄音里面的老師體格健壯，strong，并且是一名basketball player，圖片里面恰恰畫得是這么一位老師。我建議學生把前兩幅圖全都選中，因為我感覺里面的答案不是唯一的，他們說得都在理。值得表揚的還有他們能試著去聽出“關鍵詞”來，這對他們以后的聽力訓練非常關鍵。此時有個孩子提出質疑：“老師，第二幅圖的老師身體很瘦弱，錄音機里播放的是strong，所以，應該是第一位打籃球的老師。”這位孩子平日里不太完成作業，但是這次他非常認真地觀察了畫面，并且很勇敢地舉手提問。對啊，孩子說得也在理。我不經意地說了一句：“里面的老師側著身子啊！所以他顯得瘦弱一些！”“噢，原來是這樣啊！”孩子們釋然了。我關注的并不是答案的唯一，而是孩子們思維的積極和靈動，他們能充分調動觀察力和想象力，對我的引導小若有所思，有所收獲，這正是我的課堂所期望的。

以上是開學這段時間來，我和學生的成長記錄，包括班主任工作，也包括一名英語老師的工作，我就在想，時刻站在學生的立場為他們多考慮一下，他們青春年少，自尊心強，也希望自己的學業成長，也希望更多地得到老師的鼓勵和表揚，自己要多一些愛心和耐心，在他們缺少信心和恒心的情況下，希望用自己的“為人師表”的良心去點燃他們的豐富的內心，使之變得強大！

也期望在這一學期里，我們能教學相長，一起收獲，共同見證我們創造的每一個“奇跡”！

參考文獻：

孔德暉.淺談小學英語課堂內外教學.物流工程與管理，2013（10）.

編輯 段麗君