做一名有心的歷史老師

歷史學科講的是以前發生過的事情，其本身就是死板的東西。如果我們一味強調學生死記硬背，歷史課就會顯得枯燥無味，學生上課也容易走神。隨著新課改的深入，教師必須轉變教學觀念，采用現代化的教學方法，努力做到“以教師為主導，以學生為主體”，充分調動學生的學習主動性，切實增加課堂實效。怎樣才能調動起學生的學習積極性呢，關鍵要“有心”，筆者認為主要有四個方法：

一、注意培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會想學。學歷史，最怕最難的就是記憶的東西太多、太死，如果我們注意激發學生的學習興趣，不僅老師教得輕松，學生也會更感興趣，在輕松、和諧的氛圍下，我們的課堂也一定高效！所以，教師必須運用自己的智慧讓學生喜歡上歷史這門學科。歷史課具有特殊性，包括數不清的歷史故事和人物傳記，教師可以稍加利用，課堂上根據教學需要，列舉生動的小故事，采用現代化的教學手段，借助多媒體提升學生的學習主動性，甚至可以找一些相關的視頻資料，如大國崛起和百家講壇之類，都可以激發學生的興趣。

二、努力提升教師的人格魅力

要想讓學生喜歡上歷史課就得先讓學生喜歡老師，因為在學生眼里，教師和所教的學科是不可分的，教師是學科的人格化，教師必須建立良好的師生關系。教師要善于抓住時機，建立良好的師生關系，激發學生更加努力地學習。現在的學生見多識廣，看問題有自己的想法，學生并不會因為你是這門課的老師就對你的命令言聽計從。所以教師要想辦法提升自身魅力，這并不是一朝一夕就能做到的，平時就要重視專業成長，鉆研教育教學方面的理論知識，甚至心理學方面的知識也要涉獵，只有這樣真正提升自己的人格魅力，讓學生信服。

三、以鼓勵為主，讓學生感到學習的進步和快樂

教學要以鼓勵為主才能調動學生學習的積極性，一個學生如果在努力學習之后，能夠得到老師的鼓勵和贊揚，就會使他看到自己的進步，并獲得愉快的情感，從而產生更加強烈的學習和攀登知識高峰的愿望，最終更加努力。教師不要吝惜表揚和鼓勵，另外，贊揚要及時、適度和得法。

四、在評價機制方面，采用客觀、多元的評價機制

教學過程中，如何評價學生，以筆者多年的從教經驗看，萬不可單單以學習成績去評價學生。教師不能用一把尺子、從一個方面對所有學生進行評價，這種評價方法不能真實反映每一個學生的真實情況，而是應該針對學生個體的不同的學習情況，制訂不同的學習目標。當學生達到目標時，教師應當不吝嗇表揚，在不同的場合給予鼓勵和贊賞；對于沒有達到預定目標的學生，我們應該幫助其分析原因，解決問題，以期下次能取得好成績。

總之，歷史課要走出枯燥、乏味的困境，教師必須“有心”，在各個方面下工夫，充分調動學生的學習興趣，提升教師的人格魅力，采用多種評價機制，多鼓勵學生，多方面激發學生的學習積極性，才能增強歷史課堂的和諧感和幸福感，才能切實提高課堂實效。

編輯 段麗君