基于數學建模競賽的經管類專業學生創新實踐能力培養探討

隨著全球進入知識經濟時代，國家之間的競爭從本質上反映在創新實踐能力方面。目前，一個國家的地區發展、綜合國力的關鍵因素主要表現在創新實踐能力的大小。社會的發展離不開創新。創新能夠實現社會的高速發展，而實踐證明，數學建模比賽能夠有效培養大學生的創新實踐能力。許多專家從實際作用角度對數學建模比賽進行研究，證實其有助于大學生創新實踐能力的培養，主要在兩個方面：（1）數學建模是一個不斷探索的過程，能夠對學生的創新思維進行培養，有助于提高學生的創新能力；（2）數學建模的目的就是解決實際問題，能夠有助于培養學生從理論到實際的實踐能力培養。

本文主要通過對數學建模競賽與學生的創新實踐能力之間的關系進行研究，通過分析經管類學生的創新實踐能力培養現狀，給出利用數學建模平臺培養經管類學生創新實踐能力的具體措施，協助經管類學生提高自身的問題解決能力及從數學建模競賽中培養自身的創新實踐能力。

二、經管類學生創新實踐能力培養現狀

為了響應政府號召以及時代需求，我國高校理工科學生的創新意識培養在緊鑼密鼓地開展，而經管類院校也已經逐漸重視對經管類學生創新實踐能力的培養，尤其借助數學建模平臺充分發揮對經管類學生的創新意識培養作用。

作為國內一流學府的清華大學，已經針對目前經管類學生創新教育不足這個問題提出了提升經管類學生創新意識的一些探討工作，如建立一項能夠有效提升經管類學生創新實踐能力的培訓計劃，通過這樣計劃的培訓課程，能夠提高學生通過研究、實踐，培養了學生的創新意識與提升創新實踐能力。學校通過相應配套的課程，提供相應的資源，在老師的切實指導下，開展相應的學習活動。由于學校提供了充足的資金以及教學資源，在校的學生獲得了許多的創新機會訓練。除了清華大學，華東理工大學在經管類學生創新實踐能力培養方面也進行了嘗試與探索，采取了培養創新實踐能力從低年級學生開始抓起，注重培養學生的基礎知識與創新意識，對高年級的學生，側重培養創新實踐能力的培養，并組織相關的創新活動。但是許多高校對學生創新實踐能力教學都處于探索階段，還未形成一套行之有效的教學方法。本文從數學建模比賽著手，探討該方法提高經管類學生創新實踐能力的具體措施。

一、利用數學建模平臺培養經管類學生創新實踐能力的具體措施

在教育普及的時代背景下，實踐、應用以及創新實踐能力是對學生學習結果的最好考查。在全球各國的高等教育中，數學教育是一門重要的基礎學科。數學能夠對人的思維方式、知識體系以及創造能力起到非常顯著的協助作用；同時，數學也是一門工具或者技術，利用數學能夠解決許多實際中的問題。21世紀以來，面對經濟管理中的許多實際問題，人們開始利用數學建立模型進行問題的解決。

數學建模是將就是利用數學理論知識解決實際問題，大學生進行數學建模平臺競賽能夠有助于大學生解決實踐問題、創新實踐能力的提升。因此，我們可以通過以下幾方面的措施加強經管類學生數學建模知識的培養。

1.提升學習數學建模的興趣與激情。因為興趣是最好的老師，可以促使學生克服許多的困難，并能夠自尋其樂，最終既能夠體驗成功，并獲得知識的成長，因此，這方面有效解決了經管類學生學習數學建模競賽的動機問題；

2.有效提高老師的水平。因為老師的實際素質與水平能夠直接影響到數學建模教學的質量，通過這樣的方式能夠促使老師提升自己的素質與水平，讓老師意識到自己的水平能夠直接影響到學生的接受程度，可以通過培訓或者進修的方式，對老師進行系統性強化訓練；

3.充分利用網絡資源。目前網絡已經在各高校普及，可以充分利用網絡教學資源、案例資源、電子課件、優秀論文、常見的方法進行模型與程序軟件的實現；

4.充分利用教學資源。可以利用學校現有的數學建模教學基地，進行相關課程、活動的開展工作，并聘請知名教師進行授課；

5.建立適合經管類專業學生的數學建模基地。因為不同專業之間的數學水平不同，可以根據經管類學生的實際數學水平建立相應的數學建模基地，并開展相關培訓、教學活動；

6.設立長效獎學機制。有了專項科研與獎勵獎金，老師就有了動力進行研究與教學，而學生更能夠積極學習，爭取掌握扎實的知識，不斷地研究，對老師的水平又提出了要求，進而形成良性循環的一種狀態。

三、數學建模有效提升了經管類大學生的創新實踐能力

通過構建數學建模網站、課程、教學團隊、數學建模基地以及數學建模實驗室等基礎平臺，有效提升了大學生的創新實踐能力。通過統計，經過培訓的學生，數學建模論文都能夠順利提交，意味著學生的創新實踐能力也有了明顯提高，知識結構有了強化。通過數學建模競賽的培訓，學生了解了數學與生活的關系，學會了利用數學的知識解決問題，深刻地體會了數學的應用與創新，更有利于培養學生解決困難的信心。同時，數學建模也能夠培養經管類學生查閱資料、搜索資料的能力及收集數據、分析數據的能力，并提升了學生對經管類知識的創新實踐能力。

參考文獻：

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編輯 段麗君