職校畢業生就業心理問題分析及對策

摘 要：近年來職校畢業生就業形勢日益嚴峻，職校畢業生面臨著激烈的就業競爭環境。如何有效引導學生順利就業，指導學生適應雙向選擇，實施自主擇業，是現階段職校教育的關鍵內容。面對激烈競爭的就業市場，職校教師應該加強對學生的心理輔導，提升學生的綜合實力，把握準自己的方向和目標，做出正確、理性的就業選擇。分析了職校畢業生心理問題特點及表現，結合存在的這些問題給出了針對性的解決對策。

關鍵詞：職校畢業生；就業心理；存在問題；解決對策

一、職校畢業生就業心理問題表現

（一）急躁和矛盾心理

職校畢業生在進行職業定位的時候較容易出現心理定位不明確的問題。大部分學生一直在學校學習，對于社會就業環境不夠了解，也沒有對自己專業的就業技能進行認真分析，所以產生了矛盾心理；由于現階段的學生大多被家人溺愛，在真正面臨就業與擇業問題時，又怕累、怕吃苦和不愿競爭，導致學生急躁心理產生；有部分學生希望創業，而又缺乏資金和渠道，從而躊躇不前；還有部分學生對于將來的就業期望過高，期待待遇好、福利好、環境好而工作不累，而又很難遇到這樣的理想企業，所以產生了心理落差。由此產生了不同程度的不安、恐懼、矛盾和急躁心理。

（二）依賴和自傲心理

由于受到以前畢業即安排就業思想的影響，現階段部分職校學生依然存在依賴心理，缺乏自主競爭意識和能力，將希望依托在學校、家長和朋友身上。沒有主動尋求工作崗位的心態，依賴心很強。由于部分學生這樣的依賴心理，在就業和擇業的過程中，瞻前顧后，不直接、主動地參與到就業崗位競爭中，也不敢勇敢地面對企業的面試，從而錯失了展示自身能力的機會。還有部分職校學生高估自己的能力和水平，沒有認清楚社會的競爭壓力，眼高手低，拒絕到工資低、待遇差的崗位和企業中去，從而造成脫離實力的自傲心理產生，也導致了就業的困難。

（三）自卑和挫折心理

職校部分學生由于之前學習成績差，而存在一部分學生缺乏自信，自卑心理嚴重的問題。他們過低估計了自己的能力與水平，不敢主動競爭能夠展示自己能力和才華的崗位，他們的自卑心理可能存在外貌、能力、成績、性格等多個方面，心理壓力和負擔大。有自卑心理的學生在面臨就業問題時，往往會有將就的心理，認為找到工作就很好了，從而錯失了好的工作崗位。還有的學生害怕用人企業的拒絕，怕面對失敗和挫折，給自己很大的心理壓力，導致抗挫折能力很低，不利于就業和擇業。

（四）攀比和從眾心理

由于受到經濟環境和社會環境的沖擊，部分學生金錢觀、利益觀思想很嚴重，導致學生之間存在攀比現象。在求職過程中，沒有對就業市場和專業情況認真分析，盲目地與其他人攀比，追求高薪舒適的工作，而失去了很多就業機會。也有的學生受到其他很多人的影響，缺乏自主意識，具有很強的從眾心理，沒有分析職業未來的發展和潛力，從而導致就業困難或錯失了好的工作機會。

二、職校畢業生就業心理問題對策

（一）加強法制建設，完善就業市場

現階段的就業市場規范已經基本建立，不過還是存在一些不合理的現象。由于職校畢業生存在比本科學生、研究生等學歷低的問題，而社會上的一些用人單位盲目提高對學生學歷的要求，這就導致了職校畢業生就業情況滑坡的問題。而與之相反的是，部分企業招收廉價勞動力，沒有學歷要求，這也極大地打擊了職校畢業生的就業積極性。針對這一現象，政府部分應該加強市場規范性建設，提升就業透明度，完善就業市場機制，拓寬就業渠道，有效規范畢業就業相關工作，營造公平公開的就業環境。學生就業管理相關部門應該制訂配套的法制政策與措施，提供更多的就業崗位，營造公平公開的就業環境，以此營造良好的宏觀環境。對于愿意到基層和條件差的地區就業的畢業生，給予補助和政策支持，在精神和待遇方面加以提升，支持學生向更高學歷層次進修。同時也鼓勵學生自主創業和就業，搭建挖掘學生潛力的平臺。

（二）深化教育改革，提升競爭實力

職校畢業生為了在就業市場上獲得一席之地，就需要發揮自身的優勢和特色。職校教育與普通本科教育不同，它重視對學生技術和基層工作能力的培養，基于此，學校方面應該認真分析就業市場的變化，面對激烈的就業環境，加強學校教育中的職業技能教育。通過工學結合、校企合作、企業實習等方式，鼓勵學生在讀書期間真正參與到企業運作學習中，在學校充分學習理論知識，在企業實踐中充分將理論與實踐結合起來，引導學生了解企業對人才知識與技能的要求。職校培養面向生產、管理和建設的一線技術人才，就業之后一般從事基層工作。所以，應該拓寬專業方向，強化學生創新意識和競爭意識，強化專業技術和能力，豐富自身知識，更好地提升學生的市場競爭力。

（三）加強就業指導，樹立正確觀念

為了更好地幫助職校畢業生克服就業心理問題，教師應該加強對學生的就業指導，重視就業指導工作，幫助學生分析就業市場變化，針對學生個人的興趣愛好、技能基礎、個人優勢等，制訂針對性的就業規劃方案，促進學生順利就業。職校教學中，就業指導教學是其中重要的組成部分，就業指導教學和輔導對于學生有非常重要的現實意義。學校方面可以邀請企業管理者、就業工作專家、學校技術專家等對學生進行就業方向分析、就業技術要求指導等，還可以開設就業心理輔導課程，加強對學生的心理輔導，組織校友會，邀請已畢業的學長、學姐到學校指點迷津。通過一系列的措施加強就業指導體系建設，幫助學生做好就業準備，落實知識、技能教育的同時，做好職業規劃與心理準備。引導學生克服畏難心理，積極主動地選擇就業方向或者自主創業，樹立正確的就業觀念，培養學生健康的心理素質，勇于面對就業難題。

（四）開展心理咨詢，培養健康心理

針對職校畢業生的相關心理問題，開展就業心理咨詢，引導畢業生培養健康的心理素質。由于現階段的職校畢業生大多是90后，他們屬于家庭中的獨生子女，在很多情況下都被家長保護著，在面臨就業問題時很多學生手足無措，不自信而外在自傲、攀比而受挫折能力差。針對這些問題，學校應該加強就業指導，也應該加強職校各學院的就業心理咨詢工作。認真分析每個專業的就業形勢，展開普及性心理健康教育講座的同時，對于部分學生的個案實施因材施教，采取針對性的心理調節方法，引導學生克服在就業時面臨的心理問題，提升抵抗挫折的能力，掌握一些心理調節方法，同時教師也應該多引導學生學習心理健康知識，學會自我心理衛生保健，對自我實施客觀評價，激勵學生走出心理誤區，正確面對就業問題，樹立符合自我需要的正確就業觀。通過這些方法，引導學生走向積極健康的就業崗位。

三、職校畢業生就業心理問題總結

職校畢業生就業心理與學生的個人技能、思想狀態、環境因素等有關，職校需要在平時的教學過程中，轉化教學理念，以學生為本，實施校企合作、學生校外實踐等教學策略，引導學生在畢業前就對就業市場、職業能力要求等有所了解，從而奠定就業基礎。面對職校畢業生急躁和矛盾心理、依賴和自傲心理、自卑和挫折心理、攀比和從眾心理，應該從學校教育、心理輔導、學生心理調適、就業指導等方面出發，通過社會、學校、學生多方面的共同努力，引導和激勵職校畢業生完善自我，提升心理素質和專業技能素質，消除就業心理問題和障礙，有效引導職校畢業生順利就業，從而踏出邁向就業的第一步。

參考文獻：

張進林.高職畢業生就業心理問題分析與調適[J].中國成人教育，2013.

編輯 段麗君