《機械能和內能的轉化（第一課時）》教學設計

摘 要：本節(jié)課圍繞“從生活走向物理，從物理走向社會”展開。《新課程標準》要求我們突破學科本位的思想，不僅僅以物理學本身的內容、結構為出發(fā)點，而是首先考慮提高全體學生的科學素質，著眼于全體學生的發(fā)展。

關鍵詞：物理教學； 從生活走向物理； 從物理走向社會。

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-036-001

一、教材分析

教材首先通過兩個活動“反復彎折鐵絲使鐵絲發(fā)熱和觀察點火爆炸現(xiàn)象”，說明做功可以改變物體內能，同時明確了現(xiàn)象中涉及的能量轉化。本節(jié)重點介紹了四沖程汽油機的構造和工作過程，對于柴油機則在“信息庫”中介紹，這樣既能突出重點，又能拓寬學生的知識面。在最后，本節(jié)通過活動“比較相同質量的酒精、紙片燃燒放熱的不同”建立了熱值的概念，通過閱讀燃料的熱值表，讓學生認識到熱值也是燃料的一種特性。通過“讀一讀”了解關于燃料燃燒和環(huán)境保護，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，建立可持續(xù)發(fā)展的觀念。 二、學情分析

學生對“熱傳遞改變物體內能”比較容易接受理解，而對“做功改變物體內能”比較陌生，或者盡管教師提出事例學生能有一些感受，但是甚少想過為什么，更加不能科學的解釋其中的道理。

在探討熱傳遞、做功這兩種方式改變內能的本質原因時，關于能量的轉化情況需要充分例舉日常生活中的事例并加以討論，讓學生從身邊的現(xiàn)象入手理解其中的物理原理。然而學生的生活經歷確實較少，需要教師通過多種手段方式，讓現(xiàn)象呈現(xiàn)在空間和時間都很有限的課堂上。

三、任務與目標

1.認識做功是改變物體內能的一種方式，是其他形式能向內能的轉化過程；

2.知道熱機的工作原理；

3.了解四沖程汽油機的基本結構及其工作過程；

4.了解內能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義；

5.知道不同燃料的熱值不同，會查熱值表，會進行燃料燃燒放熱的簡單計算，能從能量轉化的角度認識燃料的熱值；

6.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，初步認識能源與人類生存和社會發(fā)展的關系。

四、設計思路

《新課程標準》要求物理課程的設置應該貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中探究并認識物理規(guī)律，同時還應將學生認識到的物理知識及科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。

筆者將本節(jié)課分為4個板塊，第一板塊：通過“冬天給手取暖的兩種方式”和“使鐵絲溫度升高的兩種方式”說明做功也可以改變物體的內能，從而引入新課。第二板塊：通過實驗“空氣壓縮儀引燃硝化棉”，說明通過做功可以把機械能轉化為內能；通過實驗“水蒸氣推動木塞”說明通過做功可以把內能轉化為機械能。第三板塊：通過學生交流討論，例舉生活生產中做功改變內能的事例并解釋，進一步理解做功改變物體內能的本質。第四版塊：通過實驗“觀察點火爆炸現(xiàn)象”模擬熱機的做功沖程，進一步使學生明確通過做功可以將內能轉化為機械能，為下節(jié)課熱機的教學做鋪墊，并完成整節(jié)課“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學思路。

五、教學設計

六、教學反思

本節(jié)課三個實驗的成功演示是關鍵，實驗成功便能充分調動學生的學習興趣和熱情。因此實驗準備顯得尤為重要。學生交流討論、解釋現(xiàn)象是本節(jié)課學生的主要活動形式，要學生能在現(xiàn)象中提煉出物理原理是有一定難度的，因此在問題的設置上需注意切入點要小，問題的指向性要明確。教學活動之后感到一些問題的提出讓學生有茫然的感覺，還需改進。