詩中有畫 畫中有詩

摘 要：新課程改革的重點是突出和倡導學生的個性發展，為了實現這個目標，必須提高課堂教學的有效性，爭取每堂課都成為常態下的高效課堂。目前，教師的教學方式和學生的學習方式也正逐步向學生的主動參與、積極自主學習過渡，通過自主探究、合作交流以獲取新知識轉變教學過程，也成為了師生相互交往、交流、探討的互動過程。

關鍵詞：課堂教學； 轉變角色； 激發興趣； 發揮主體

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-072-001

近年來，基礎教育改革之風吹遍神州大地。如何提高學生的學習質量，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程，并在整個過程中培養他們各方面的能力呢？下面就以小學語文國標本二上中的《夕陽真美》一課談點粗淺的感受。

一、課堂教學中要做到師生角色轉變

教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。

在課堂上，教師已經不再是統領者和牽制者，學生占主導地位，充分發揮出主體作用。一言堂變成了群言堂，多了孩子的活潑、生氣和活力，更有了孩子們的真知灼見。讓我用我的眼睛看世界，讓我按我的需要來學，讓我用我的方式成功，讓我愛我所愛，孩子必將還你一片藍天。這樣的課堂才能引起孩子情感上的共鳴，才能有利于學生自主、自在、個性化地來學習。總之，在我們的課堂上與其讓人累著，不如讓人樂著；與其讓人閑著，不如讓人踏實著。給孩子自由、給孩子快樂，讓孩子敢于發表自己的看法，課堂成了孩子們展現自我的舞臺。

二、課堂教學中激發學生學習積極性

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’。”激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。設置懸念，激發興趣，這確實是提高課堂教學有效性的秘方。

在導入《夕陽真美》一課時，我充分利用多媒體，展示在學生面前的是那一幅幅美麗的夕陽圖，學生在音樂聲中欣賞著，不知不覺被吸引住了，學習的情趣一下調動起來，有了一定的情感體驗，那就為后面的感悟學習奠定了良好的基礎。

三、課堂教學中要發揮學生主體作用

在課堂教學中，應積極發揮學生的主體作用。學生是學習的主體，學習的主人，學生學得好壞取決于他們的主觀努力和能動作用。教育者的種種努力，都是為使受教育者知道應該怎么學，都是為了使學生愿意學、喜歡學、主動學。

以下是第二段的教學片段：

師（出示畫面）：看，太陽已經西斜。（學生仔細觀察）

出示第二段文字。指名學生讀一讀。

師：你知道了什么？

生：我知道這時的太陽已經西斜。

生：我知道天空變得很藍很藍。

師：你怎么知道天空很藍很藍呢？

生：我從“深藍”這個詞語知道的。

師：你真會動腦筋！那你還知道什么？

生：我知道了西山很漂亮，它披著夕陽的余輝。

師：是啊，都穿上了新衣服，當然漂亮了，課文中用了一個詞語來說明，是什么？

生：壯麗！

師：從這個“壯麗”還知道西山怎么樣？結合圖再讀有關句子。

生：我知道西山一座連著一座，好雄偉！

師：是啊！西山一座連一座，還披上了五彩的霞衣，那就顯得十 分——壯麗！

師（點出“余輝”）：你知道了什么？

生：我知道這時的太陽已經不再刺眼了。

師：你從哪體會出來的？

生：從“收”這個詞。

師：真棒！太陽已經——，收起了——————（引導讀）。

學生結合圖感悟讀，在這過程中，帶孩子進入一定的情境，讓學生主動地學習、思考，感受成功的喜悅。

四、課堂教學中幫助學生主動學習

在課堂教學中，學生的認識內化成行為的具體表現是學生主動參與學習。因此，我們應創設情景，給學生以主動施展才能的平臺，促成學生主動參與課堂教學的全過程。

首先，鼓勵學生自主學習，勤思多問。愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”教師在指導學生學習時，一定要注意多啟發，多反問，鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。

在《夕陽真美》教學中，孩子們嘗到了學習的快樂。當學到第四段的時候，有學生舉手問：“老師，我有個問題，能不能把‘太陽的臉變得更紅了。’改成‘太陽的臉顯得更紅了。’呢？”是啊，這有時連我們老師都會忽略的問題，孩子想到了，足見他們是何等的聰明和肯動腦筋，我順勢問學生：“你們來想想，這樣換可以嗎？”馬上學生的興趣更高了，有的孩子有點猶豫，說可以，也有說不可以，于是我提醒他們：“從‘變’你能感覺到什么？”學生感覺到“變”比較神奇，很吸引人，感覺很生動，是啊，正因為如此，課文中用了“變”，當然也應該讓學生知道“顯得”也是可以的，只是相比較下更生動形象了。通過對比，學生更容易接受，同時嘗到了學習中的樂趣。

在學生欣賞了夕陽的整個過程，他們個個神采飛揚，于是我說：“看到了夕陽的落山情景，你們有什么話想說呢？”學生都很想說，課堂成了他們展示自我的天地。其中一學生的回答更是巧妙的概括了全文：“夕陽美在哪？美在燦爛的霞光！它給西山披上了五彩的衣裳。夕陽美在哪？美在身邊的云朵！你瞧，它把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……夕陽真美呀！”“難怪爺爺也會這樣說，而且還是滿面紅光。”在理解“滿面紅光”時，孩子們的想法也很獨到，說爺爺不僅是被夕陽印紅的，還因為他開心，和奶奶幸福恩愛而變紅的，也是因為有著和夕陽一樣溫暖光芒的照耀，才有了這快樂舒服的生活！理解到如此，教師就不再需要費什么口舌了。欣賞、朗讀、感悟，學生的課堂！在這空間中讓孩子自由遨游，感受學習的驚喜和收獲，我想不管教學如何的改革，學生總是主角，這永遠都無法改變！