河西走廊傳統(tǒng)皮影戲在幼兒園藝術(shù)活動中的應(yīng)用

摘 要：民間藝術(shù)是民族文化寶庫中的璀璨明珠，民間藝術(shù)作為幼兒園課程資源并不陌生，全國各地呈現(xiàn)了各式的民間藝術(shù)課程，而目前以河西民間藝術(shù)作為課程資源的美術(shù)活動并不多見，幼兒園的美術(shù)活動很少體現(xiàn)本地區(qū)的文化特色，而作為未來的學(xué)前教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)通過開展民間藝術(shù)教育，對幼兒的創(chuàng)造力、審美能力、民族意識以及智慧潛能進行開發(fā)。

關(guān)鍵詞：皮影戲； 藝術(shù)活動； 民間藝術(shù)

中圖分類號：G613.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-105-001

皮影作為戲劇的一種形式，集繪畫、雕刻、音樂、美術(shù)、歌唱、燈光、表演、造型為一體。通過中國畫的散點透原理，把立體的、動感的、鮮明的、復(fù)雜的自然物象巧妙的結(jié)合在一個平面上。具有良好的透明度和斑斕的色彩，造型較為優(yōu)美巧妙，對比強烈，立體感強。作為一名學(xué)前專業(yè)的本科學(xué)生，在實習(xí)過程中，我卻發(fā)現(xiàn)在幼兒園將民間傳統(tǒng)文化作為課程資源開發(fā)的過程中，較少關(guān)注皮影戲在幼兒園的應(yīng)用，而開展皮影戲的教學(xué)活動，不但能促使兒童更好地理解故事的內(nèi)容，還可以通過鼓勵孩子自己動手，畫皮影，做皮影，演皮影，提高幼兒的觀察能力和動手能力等。本研究力圖通過分析河西走廊地區(qū)的金昌等地皮影戲特點，挖掘民間皮影戲在幼兒園應(yīng)用的途徑，以研討、試做、試教等途徑，將皮影戲元素應(yīng)用到幼兒園的藝術(shù)活動中。

一、充分研討，改革劇本，制定研究計劃

開發(fā)皮影戲在幼兒園的應(yīng)用途徑，最初的目的是將河西地區(qū)的皮影藝術(shù)運用到幼兒園的藝術(shù)活動中，能夠制成幼兒所喜愛的玩教具，可使教師與幼兒都可以制作并且操縱，引導(dǎo)幼兒對各個領(lǐng)域產(chǎn)生一定的興趣。傳統(tǒng)皮影戲的劇本內(nèi)容遠離現(xiàn)在幼兒生活實際，唱腔也較為復(fù)雜，唱詞多用方言，皮影制作工藝較為復(fù)雜。如何讓傳統(tǒng)皮影戲煥發(fā)新的生命力？最終我們在劇本上進行了創(chuàng)新，受“繪本劇”的啟發(fā)，我們將皮影戲與繪本進行融合。因此制定了這樣的方案：先選擇和分析繪本，撰寫皮影戲劇本，在此基礎(chǔ)上研究皮影的選材與制作，最后在幼兒園公開表演。

二、實施過程

1.選擇和分析劇本

適合幼兒園表演用的繪本故事較為豐富，為了結(jié)合幼兒園皮影戲表演的需要，盡量選擇了角色簡單，情節(jié)有趣，背景簡化的作品。最終選擇了《母雞蘿絲去散步》這一繪本作為皮影戲劇本，幼兒對這一繪本也并不陌生。《母雞蘿絲去散步》中主要角色只有兩個：母雞和狐貍。故事沒有對白，只是講述了母雞散步的過程，狐貍尾隨其后發(fā)生的一系列的事情，十分具有趣味性，也很有想象的空間。將繪本故事改編為劇本的過程中：以尊重原著為前提，未對故事情節(jié)進行修改；簡化畫面背景，只出現(xiàn)主要道具圖像；人物只有很少的心里獨白，依舊沒有對白，目的是讓幼兒在觀察中進行想象，旁白在原著的基礎(chǔ)上會增加一些形容詞，盡量表現(xiàn)出母雞的從容，狐貍的狡猾。

2.搭建戲臺

選擇皮影戲戲臺幕布至關(guān)重要，幕布必須要半透明、透光性好、有一定的彈性的白布。起初出于制作成本的考慮，嘗試用加厚的白紙代替白布，但是白紙的彈性太差，經(jīng)過再三挑選，選擇了用較厚的白紗布。其次是戲臺的框架，我們考慮了多種材料（如塑料，廢舊報紙的利用，木料等），最終選擇了木條。我們使用了1M×1.2M的木條制成戲臺的框架，用釘子固定。為使幕臺能立起來，我們又使用厚木條做了兩個“腳”，用鋼釘釘好。最后我們將幕布繃緊，用釘槍釘在木框上，這樣，我們的戲臺子就搭好了。

3.制作皮影人物

傳統(tǒng)皮影制作工藝是較為復(fù)雜，而且多用動物皮革制作，不適合幼兒使用。在整個制作過程中，傳統(tǒng)皮影的制作工藝將被簡化，但又如何保留皮影戲本身的“神”？這一直是我反復(fù)思考的問題。我找到各種各樣與原材料相近的材料進行了嘗試制作，如塑料片，煙盒紙，硬紙板等多種材料，在制作過程中遇到了種種問題（例如：塑料片透明度較好，經(jīng)過上色與原材料較相似，但幼兒不易操作；煙盒紙軟硬適中，但面積較小，做出的東西不生動；硬紙板做出的人物較立體，但是材質(zhì)過硬，也不適合幼兒操作），最終選擇了卡紙，軟硬度適中，色彩豐富。我們按照劇本的角色和背景進行了制作，將原形象放大，先剪出形狀后，用水粉顏料涂色，最后將制作好的圖片用綴結(jié)扣連接在一起，這樣皮影戲的主角就有了。

在綴結(jié)扣的挑選上，我們一開始選擇了鐵絲、硬塑料棍，子母扣等，在嘗試后，選定了子母扣。因為子母扣體積小，也可以上色，連接也較自然，這樣便于擺弄各個關(guān)節(jié)，活動起來也較方便。

在操縱桿的選擇上，我們直接選擇了氣球桿，軟硬適中，長短適中，易安裝，好操作。將桿口切成十字型，壓在皮影上，固定好之后，操縱桿就安裝好了，拆卸也較為方便。

三、皮影戲的表演及應(yīng)用

初次在實習(xí)的幼兒園表演時，主要人物，場景，旁白等一共需要6個人進行了準(zhǔn)備，在表演過程中，一個人負責(zé)旁白，兩個人負責(zé)操縱主人公，其余三個人分別負責(zé)了一組場景，每個人按故事發(fā)展的順序在幕布上展示內(nèi)容，演出分別在兩個大班，一個中班和一個小班進行表演，整個表演進行的較為順利，幼兒對這些新的事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，表演完后我們又邀請幾名幼兒對皮影的表演進行了嘗試。

初次表演后園內(nèi)研討會上，老師們認為將皮影戲應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，會提高幼兒對學(xué)習(xí)知識的興趣，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，也能加深幼兒對繪本故事的記憶和理解；小班與中班的幼兒對皮影戲的興趣非常的濃厚；而大班的幼兒只是有一些新鮮感，更樂于自己操縱皮影表演。而且這次演出也存在一些問題：表演之前，沒有充分的為幼兒介紹皮影戲及皮影戲的特點；負責(zé)旁白的表演者缺乏語言的生動性；整個演出過程使用的音樂較少；應(yīng)根據(jù)不同的年齡段幼兒的思維特點適當(dāng)?shù)母木巹”荆辉谝院蟮难莩鲋校趸尘暗淖兓瑴p少演出的人員，更符合幼兒園的實際情況等。

民間藝術(shù)是民族文化當(dāng)中的瑰寶，在當(dāng)今社會中，有許多人已經(jīng)對民間藝術(shù)失去了興趣，甚至根本不知道一些民間藝術(shù)的存在，作為一名學(xué)前教育的大學(xué)生，將民間藝術(shù)運用在幼兒教育當(dāng)中，讓幼兒在潛移默化中了解民間藝術(shù)、喜歡民間藝術(shù)，這是我們的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。

該文章為河西學(xué)院大學(xué)生科技立項《河西地區(qū)民間藝術(shù)在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用》編號：237