用“心”于英語教學

摘 要；小學生學英語最重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。

關鍵詞：小學生； 英語教學； 培養興趣

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-064-001

孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師。”只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受的，記憶深刻的。這就要求我們教師用“心”，用“心”去打開學生的心扉，用“心”去點亮他們的心燈。

一、用“心”于課前

教師的課前任務主要就是備課，所謂備課就是教師為課堂教學做準備的過程。從廣義上說，教師的學習、生活都應該是這個過程的一部分，因為教師也是以自己的所有生活感受和知識儲備去教會學生如何學習，如何思索的。狹義上的備課就是為課堂設置預案，設定程序，以完成教學任務。可見，備課是能否上好課的前提。

在小學高年級的英語教學中，涉及到了很多的語法知識，如果光讓學生死記硬背。學生往往會覺得無趣，而且還記不住，于是在備課時我想了很多方法，例如在教be動詞的用法時，用了繞口令：我用am，你用are，is 連著他、她、它，看見單數用is，看見復數都用are。讀起來朗朗上口，學生很快就能記住，而且在運用中正確率極高。又如，在設計5B Unit 4 Part B C時，因本單元就是讓學生能掌握并運用Part B C單詞和句型。而這些單詞和句型都和我們的現實生活有一定的聯系，為了使學生能融入生活的情境。我去網上查了資料，用我們所熟悉的人物，我國著名的人物，例如奧運冠軍來加深學生的記憶，并讓學生為我們的祖國感到自豪。例如，run fast，我用了劉翔，speak loudly 是劉翔比賽時，觀眾歡呼的場面，dance beautifully 用了楊麗萍，walk carefully用了劉璇，sit quietly 用了常昊。當看到這一副副的圖片，相信學生的情緒就已高漲，有助于學習，并且又可以讓學生產生自豪感，因為我國有這么優秀的運動員，并教育他們要好好學習，將來也能為祖國增光。然后又創設游戲，出示一個副詞，讓一學生做一個與此副詞相配的動作，讓其他學生猜此短語，相信這一環節又能激起學生的興趣。

總而言之，我在教學過程設計時，盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。

二、用“心”于課堂

小學英語課堂進行的活動應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得到體現和發展。因此，我在課堂教學中，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。善于發現課堂中的閃光處，并能讓其在教學中發揮不可忽視的作用。

這是一節五年級的英語課，隨著我的一聲：“Good morning， boys and girls.”耳邊立刻響起了熟悉而又響亮的“Good morning，Miss Wang.”根據我平時的經驗，我知道，這股熱情不會維持多久。本堂課教學Unit 4 Hallonween中Part B Look， read and Learn中的七個單詞：mask，vase， pumpkin，chicken， duck， horse， pig.當學生們剛掌握這些單詞的發音，就習慣性的保持沉默了。教室的一角還出現了騷動，原來是兩個學生為了一個“腦筋急轉彎”而爭得面紅耳赤。不認真聽也就算了，竟然還“鬧事”。我順便對所有的學生進行了一番思想教育，但當我的眼睛落到黑板上時，我靈機一動，有了妙招。“現在老師也有一個腦筋急轉彎，看誰猜得對，OK？”果然不出所料，所有的學生都用他們期待的眼睛看著我，興趣盎然。There’s a chicken， 一天，他走了許多的路，特別疲憊，想好好睡上一覺，于是他來到了豬睡的地方，結果第二天 the chicken死了，Why？“被豬咬死的。”“被豬踩死的。”……我搖頭笑了“No，no因為the pig鼾聲特別響，the chicken是被吵死的。”“哈哈。”學生們都笑了起來，看到學生們的熱情已被點燃，我又生一計：“這個腦筋急轉彎是老師看著黑板上的單詞想出來的，其實里面還有很多的故事，不信你們編編看。”于是所有的學生都各抒己見，也包括那些上課不發言的學生，教室里一片沸騰，所有的學生都好像被點燃了智慧之火。就這樣一堂可能會失敗的課，在我靈活機動中又生動了起來……

三、用“心”于課后

課后是教學系統運行的環節之一，是課內教學的輔助、補充形式，有利于教師了解學生情況、溝通師生情感、實行因材施教。要做好課后工作，教師一定要懷著滿腔熱情和對學生負責的精神積極地投入，要注意跟學生坦誠交流，溝通心靈，用積極情感點燃智慧火花，促進學生的發展。

這是6BUnit7的教學，因本單元要求學生掌握信的格式，很是枯燥，于是我運用了現代化教學設備——電腦，課后讓學生在Internet上，用英文發一封e-mail給我，要求運用課上所學，格式正確，內容不限，以發揮個人想象，學生的興趣一下子就提高了。學生們既學到了新知識，又鞏固了舊知識，而且學生的每封e-mail我都必回，這又讓他們興奮不已，因為幾乎所有的學生都是第一次發e-mail，也是第一次收到e-mail。我與很多學生就這樣在Internet上來回了好幾封。在“六一”兒童節來臨的時候，我又通過e-mail，每人發了張賀卡，祝他們節日快樂，其實這并不花費我多大的力氣，但是當學生收到賀卡時，卻是一種無法言語的興奮，一下子就拉近了我與他們的距離，彼此開始用“心”進行交流。有些學生也開始給我發賀卡，當疲憊了一天的我 ，看到學生們賀卡上那一聲聲親切的問候時，我由衷的笑了……

作為一名教師，只有讓學生愛你，親近你，你才能贏得學生的心，才能勝任教師的崇高使命。而在教學中，只要用了“心”，在備課時，上課中，課后，輔導時……只要你做了，我相信“不來勁”的學生也能來勁，“不爭氣”的學生興許還會創造奇跡。只要用“心”去融化語言，那時學生們定會帶給我們一個色彩斑斕的世界。