淺談教師在中職政治教學中的指導作用

摘 要：在中職政治教學中，教師的教和學生的學是相互影響相互作用的。其中教師的教處于指導的地位，引領學生的學，教師的引導可以體現一個教師的教學水平、教學技巧以及駕馭課堂的能力。如何發揮教師的引導作用，對學生的學是非常關鍵的。

關鍵詞：中職政治； 有效教學； 指導作用

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-121-001

在中職政治教學中，教師的教和學生的學是相互影響相互作用的，其中教師的教處于指導地位，引領學生的學。引導得當，學生如魚得水，教學效果立竿見影，引導失當則如逆水行舟，課堂氣氛沉悶乏味，教學效果低下。怎樣才能發揮教師的引導作用？筆者認為應從以下幾個方面著手：

一、教師要善于提出問題

提問是組織教學的關鍵環節，也是提高教學效率行之有效的方法，教學貴在導，而引導之法關鍵在善問，提問得當，則茅塞頓開，學生思維活躍，提問不當則思維混亂或停留在淺層次上，因此提問是教師教學水平和教學效率的重要表現，好的提問能深入淺出地解決問題，緊緊地抓住學生的思維走向，那怎樣才是善問呢？

1.設置懸念，激活思維。現在的政治理論比較枯燥單調，稍為不小心，就會老調重彈，如果提問得當，設置懸念，引導學生思考，則變無趣為有趣。如高一政治講到因為市場缺陷需要國家的宏觀調控，在分析市場的缺陷后，可提問：假如沒有國家的宏觀調控市場會怎樣？這樣提問學生思維處于活躍狀態，迅速掌握國家的宏觀調控的必要性。

2.注意分層，引發興趣。課堂提問是一項技巧也是一項藝術，提問應由淺到深步步深入。如在講到我國的經濟制度時，可提問誘導學生深入思考，可提問：①我國為什么要以公有制為主體？②既然我國是社會主義國家，為什么還存在其他非公有制經濟？這種經濟所有制結構對發展我國經濟有什么重要意義？經過一番提問，必引發學生對課文的興趣，從而急切研讀課文尋找答案，這樣既突出了課文的重點和難點，又訓練了學生的思維能力，從而達到教學目的。

二、教師語言表達要幽默風趣

前蘇聯著名教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默言語既可以激發學生學習興趣，又可以拉近師生之間地位的差異，消除師生之間情感上的隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關系。例如在講授“通貨膨脹”的危害性時，筆者針對有些學生思想上的疑慮，說：現在人們生活水平不好，就是因為經濟收入不多，要是我當上了中國人民銀行行長，我就多印些鈔票，讓人們個個都是百萬富翁，改善改善生活。話語一出，立即引起了學生愜意的笑聲。我趁機引導說這樣一方面市場流通貨幣增加，而另一面社會產品卻沒有增多，那會出現什么現象？有什么危害？參照課文學生很快得出物價上漲，貨幣貶值，影響人們生活和社會穩定，攪亂市場經濟秩序的結論，這樣不僅使學生理解了通貨膨脹的危害性，而且印象深刻，在笑聲中接受觀點。

三、教師要引導學生做好復習鞏固

政治課是理性思維課程，不能上完了之。在上完課后應注重后一階段的復習，復習是鞏固教學效率非常重要的環節，理應引起教師的注意。怎樣引導學生復習呢？學生應多看書，先掌握書上內容，這會為以后理解鞏固打下深厚基礎。那怎樣引導學生復習鞏固呢？

1.引導學生以每課為單位看書。中職政治每冊大概有四到五課內容，每課分為二到三小節，每小節有五到六個框題內容。看書時教師首先要學生明確每課每節所包含知識點，這樣可以對每課知識有整體的把握。教導學生可結合每一章的前言進行復習，看書時，先不急于通讀每個子目下的具體內容，想想本節講了幾個問題，自己熟悉哪些知識，一邊想一邊應用筆在紙上寫個提綱，針對自己不熟悉的卻又非常重要的知識，要詳看重看。看書時應給自己提問題，此外，還可以通過做題，發現自己沒有牢固掌握的知識，及時翻書弄清楚，再熟悉一次知識。

2.引導學生按專題看書，著重進行知識的分類整理。這一段復習，注意提醒同學們不要自己到處找復習資料做太多的題，可把以前做過的試卷全部翻看一遍，留出更多的時間看書，這樣效果會更好一些。

3.引導學生建構知識網絡。在詳細講解完課文內容和全面復習以后，教師必須引導學生構建自己的知識網絡，如果說復習像爬山，那構建知識網絡就像是爬到了山的最高峰，達到總覽全局作用。引導學生復習的過程也是教師引導學生自我構建學科知識的體系、框架和網絡的過程。怎樣構建知識網絡呢？我認為教師應引導學生以主干知識為樞紐，以線索為網絡，形成獨特的知識框架，也就是把一個一個的知識點連接起來，形成知識的鏈接，在知識的連接點上產生出生長點。還有就是組織專題資料目錄，使知識系統化。如今年中職政治測試題有一問，材料以北方受災地區為背景，講到在中央統一部署下，遭遇旱災地區的各級政府迅速啟動抗旱救災應急預案，緊急調撥資金物資，組織干部群眾和解放軍官兵，全力抗旱救災，取得了顯著成果，題目要求結合材料分析如何應用經濟手段推動抗旱工作，如能構建國家有關宏觀調控內容知識網絡，很快就能得出答案就是：加大財政支農投入，建設農田水利基礎設施；加大技術推廣力度，改革灌溉方式；運用價格杠桿提高水資源的利用效率，促使人們節約用水。從教學實踐來看，建構知識網絡就像小鳥銜著的一截樹枝，對學生解答問題起著至關重要的作用。

4.引導學生運用現代化教學手段。現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。同樣，我們也可以借助這種現代化教學手段進行“快樂教學”。

5.對學生給予激勵性評價。對學生給予激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂”，從而增強學習的濃厚興趣。創新意識潛藏于每個學生的頭腦中，教師要努力激發學生的創造潛能，尊重和保護每一個學生的獨創精神。但是，有的教師認為，人人都希望被別人賞識，所以在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個學生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨創性。教師對學生學習結果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學生從中看到自己的創造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。