激發(fā)中學生對體育課興趣的策略

摘 要：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”《體育與健康課程標準》指出：“在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。”教師應在教學中有意識地不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，喜歡體育課，樂意參加體育活動，變“要我動”為“我要動”，增強體質，和諧健康成長。

關鍵詞：中學生體育課； 激發(fā)興趣策略

中圖分類號： G633.96 文獻識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-049-001

本人在長期的體育教學實踐中，對如何激發(fā)中學生體育課的興趣有所感悟，現(xiàn)略述幾個策略，與同行切磋。

一、培養(yǎng)積極情感，激發(fā)中學生對體育課的興趣

傳統(tǒng)體育教學忽視學生情感態(tài)度和價值觀在學習中的作用，因此學生感到學習沒動力、沒激情，尤其是女生厭學。實施新課程就應注重培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和樹立正確的價值觀。情感是非智力因素中的一個重要組成部分，它具有調(diào)節(jié)、遷移、感染、動力的功能。教師只有真情實意地引發(fā)、啟動，讓學生自主感受和體驗，才能有效地促進學生真情實感的萌發(fā)。

培養(yǎng)學生積極主動的學習情感，教師必須首先要有積極向上的情感，對學生進行潛移默化的教育影響。對學生充滿愛、充滿理解、充滿激情，觸及了學生的情感領域與情感需要，學生的體育鍛煉就不是被動的而是主動的，鍛煉活動就不是什么痛苦的，而是一種享受，鍛煉習慣的養(yǎng)成與意志品質的提升就不會是外在的附屬物，而是心靈的雨露和陽光。一旦學生感受到愛，就會產(chǎn)生積極的情緒反應，心情好，學習熱情高，上體育課或參加體育比賽就會知苦不怕苦，即便汗流浹背，氣喘吁吁，咬著牙也要練，無所謂。

二、改革教學方法，激發(fā)中學生對體育課的興趣

教師要轉變教育觀念，要改變單一灌輸式接受性學習方法，提倡各種教學互動，師生、生生都可進行雙邊、多邊活動。互動不能是形式上為互動的互動，我們選擇和追求的互動應該有利于激發(fā)學生體育學習興趣、主體意識的開放型互動。在互動中，教師不再視傳授知識技能為主要甚至唯一職能，要保護和培養(yǎng)學生的自主性、主動性、批判性和創(chuàng)新性，鼓勵學生提問和提建議，激發(fā)學生生疑、質疑，在答、辯的互動過程中開動腦筋，相互啟發(fā)，相互交流，大膽思考，自主選擇。教師要給學生提供充分展開想象聯(lián)想的空間，并不斷鼓勵學生超越自己。真心實意的贊賞和鼓勵，向學生學習，勇于承認知識的不足或技術的短缺，相互學習，教學相長。

三、加強民間體育項目教學，激發(fā)中學生對體育課的興趣

跳繩、拔河、毽子、武術、拳、操等既是我國民間普遍開展的體育項目，又具有較大的鍛煉價值。尤其跳繩對學生發(fā)展是非常有價值的體育活動。根據(jù)新課程的要求，也應重視民間體育運動項目的教學，做到從學生的愛好、興趣、需要出發(fā)，安排一些中學生比較喜歡的、以前沒有接觸過的或接觸比較少的項目，來提高中學生上課的積極性，使其在體育鍛煉中得到愉悅的情感體驗。現(xiàn)在中考體育加試又把跳繩作為中考項目，學生學習跳繩的熱情、組織紀律、認識能力都大大提。因此，將民間體育跳繩安排在教學單元計劃中，這既是學生的迫切需要，也是繼續(xù)發(fā)展我國民間體育的需要。考試以單人——分鐘跳繩多少次計分，但教學時為了豐富教材內(nèi)容和練習方式，在教單人跳繩的基礎上，可教跑步跳繩、雙人跳繩、長繩的雙人搖跳和快速跳繩技術。通過跳繩活動和比賽激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作、創(chuàng)新意識，增強學生體質。

四、運用電教媒體，激發(fā)中學生對體育課的興趣

為了更好地激發(fā)學生體育學習興趣，讓學生愿學、樂學，教育技術、教育手段的現(xiàn)代化是不可或缺的。心理學告訴我們，新異刺激能吸引人的注意力。人只有高度注意了，才能充分感受刺激，提高興奮性，對學習有興趣，從而產(chǎn)生相應的學習效果。現(xiàn)代電教媒體重視演示仿真模擬功能，化抽象為形象。它能展示文字、圖片、聲音于一體，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生的多種感官受到刺激，把許多難以看明白的如體操之類動作可慢放甚至停格播放，教師適時講解、點撥，讓學生較快地掌握動作要領和重難點，從而提高練習效果。另外，下雨天或霧霾天不便到操場上上課，就可到多媒體教室播放藝術體操、體育舞蹈和健美運動錄像片，讓學生身臨其境地品味，感受韻律美、姿態(tài)美、表現(xiàn)美、動作美，這是最有效的美育教育，對學生進行形體訓練，矯正不正確的身體姿勢，自覺追求儀表美、形態(tài)美、行為舉止美，很有好處。

五、實施成功教學，激發(fā)中學生對體育課的興趣

迪斯雷利說：“成功的奧秘在于目標的堅定。”實施成功教學，確立適宜的學習目標十分必要，讓他們看到有奔頭，有希望，在目標激勵下，積極性、創(chuàng)造性調(diào)動起來，人的潛能激發(fā)出來，使其從目標達成中獲得成功，體會成功的喜悅，用成功打開自信之門，抬起頭來學習，激起自豪感和自尊感。為此，教師要強化新課程標準教育理念，樹立“三堅信”：堅信每一個學生都有追求成功的愿望，堅信每一個學生都有爭取成功的潛能，堅信每一個學生都可以在老師指導下獲得成功。新課程理念，要求根據(jù)教學的需要和學生的生理、心理及基礎，確立以人為本的最適合學生實際的個性化學習目標，這個目標主要同自己比。教師在教學各個環(huán)節(jié)要勤誘導、勤點撥、勤溝通、勤發(fā)現(xiàn)、勤鼓勵，讓其通過努力獲得成功，用成功喚起自信，使他們“跳一跳，摘到桃”，形成“成功——愉悅——再成功——再愉悅”的良性循環(huán)。學生上課積極了，通過努力考試及格了或與同伴互動關系改善了，或參加分組比賽熱心了，都應表彰激勵，要善用激勵性語言：“你進步多了！”“你800米跑能堅持跑到終點很好！”“你跳繩次數(shù)達良好了！”等。讓學生獲得成功的情感體驗，從而真正實現(xiàn)“我鍛煉、我健康、我自信、我快樂”的體育鍛煉意識，變被動鍛煉為主動鍛練。

激發(fā)中學生對體育課興趣的策略很多，這里略述五個，拋磚引玉。新時代的體育教師要勇于參與創(chuàng)新教育實踐，在改革中不斷探索，不斷總結，創(chuàng)造出更富有活力的激發(fā)學生積極主動上好體育課，樂意參加體育鍛煉的策略，為全面貫徹新課程標準，培養(yǎng)具有強健體魄、身心愉悅的新一代作貢獻！