小學(xué)英語課堂實(shí)效性的幾點(diǎn)思考與研究

摘 要：筆者對本校三年級段的小學(xué)英語課堂教學(xué)情況進(jìn)行了為時(shí)一年的跟蹤調(diào)查和研究，并結(jié)合本人6年小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，撰寫了這篇文章。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語； 課堂； 實(shí)效性； 實(shí)踐策略

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-096-001

英語作為一門外語課程，小學(xué)生剛接觸、初了解，因此會感覺有新鮮感，但隨著詞匯量的增加、句子的加長，孩子會覺得越來越難，越來越感覺課堂乏味。那么究竟怎樣才能上好一堂英語課呢？為了學(xué)生，我們應(yīng)該做些什么？怎樣做？新課程是開放的，開放后的課堂我們又應(yīng)該如何駕馭課堂、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語呢？怎樣才能夠提高小學(xué)英語課堂的實(shí)效性呢？

一、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真?zhèn)湔n是上好小學(xué)英語課的前提。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序。先講什么，再講什么，如何講，教師都要有具體打算和安排。特別是課堂用語要有針對性，內(nèi)容要正確，難易要適度，時(shí)機(jī)要安排好。

備好課首先要認(rèn)真研究、吃透教材，立足基礎(chǔ)。教材是我們教學(xué)內(nèi)容具體化的體現(xiàn)，也是最基礎(chǔ)的教學(xué)資源。在備課前，我一定要做到通讀、重讀、精讀課文，較好地掌握教材的全部內(nèi)容，明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有意識地去引導(dǎo)學(xué)生。英語作為一門外來語言，沒有特定真實(shí)的氛圍，這就對學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成了一定的困難。因此，我在備課前更加注重單詞、基本語法等部分，給學(xué)生先打好基礎(chǔ)，用學(xué)生熟知的話語教授學(xué)生新的知識。了解學(xué)生情況是教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是因材施教的起點(diǎn)。教學(xué)策略作為教師教學(xué)的輔助手段，其目的就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、情境教學(xué)，學(xué)以致用

小學(xué)牛津英語的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。這樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)的英語與客觀事物，交際場所聯(lián)系，真正達(dá)到英語這一交際工具的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語的環(huán)境中。再者，有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。

例如在教小學(xué)牛津英語3A第三單元This is my father時(shí)，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的照片。在上課的時(shí)候我首先拿出自己的全家福給學(xué)生介紹This is my…學(xué)生們都很興奮，認(rèn)真地聽著看著老師，然后再讓學(xué)生介紹自己的家人，他們都爭先恐后地介紹了起來。正是因?yàn)橛辛诉@樣的情景，學(xué)生們才真正地想開口說英語，實(shí)現(xiàn)了語言的交際作用。只有在真實(shí)的情境中學(xué)以致用，才能將書本知識演變?yōu)樽约旱恼Z言，變成活生生的有實(shí)際功能的語言。

三、注重實(shí)效，及時(shí)評價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師的評價(jià)主要通過有聲語言或肢體語言來完成，使學(xué)生能及時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師的評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，即使學(xué)生的回答有誤，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。如在學(xué)生正確的讀出單詞后，可以用Good./Wonderful./Great./Clever boy.來對其進(jìn)行肯定，學(xué)生在得到老師的肯定后，一定會更樂于開口說英語。教師的課堂評價(jià)是為了調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性。教師進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)要自然和得體，切忌使用過分夸張的動作和語氣；表揚(yáng)要恰如其分，絕不能隨意使用鼓勵(lì)與表揚(yáng)的話語。

例如有一次三年級英語課堂評價(jià)中，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的英語問候句（如：Hello！ How are you ？ Fine，Thank you， and you？等）進(jìn)行會話表演，發(fā)現(xiàn)在小組準(zhǔn)備表演過程中，幾名學(xué)生不敢開口說英語，害怕在眾多同學(xué)面前表演會話，于是我就增加了一項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容，即：“團(tuán)結(jié)友愛、勇敢、自信、大方、表演時(shí)聲音響亮”。結(jié)果，膽怯的學(xué)生也能與其他同學(xué)一起，積極地參與學(xué)習(xí)活動，教師增加的評價(jià)內(nèi)容幫助學(xué)生樹立自信，學(xué)生互幫互助，最終較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、活躍氣氛，激發(fā)興趣

實(shí)踐證明：一個(gè)人只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他才會把學(xué)習(xí)知識當(dāng)成自己的內(nèi)需。興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成功的重要條件。興趣是學(xué)習(xí)之母，小學(xué)生的好奇心都從興趣出發(fā)，有興趣就愛學(xué)，就學(xué)得好。

1.在小學(xué)英語教學(xué)中，要抓住學(xué)生愛玩愛動的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)一些游戲活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。如在學(xué)習(xí)水果單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)一棵神奇的果樹，讓學(xué)生把自己愛吃的水果圖片貼在樹上，并且讀出單詞。又如在學(xué)習(xí)動物單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)“獵人打獵”的游戲，并評出最佳獵手。

2.給每個(gè)學(xué)生取個(gè)英文名，這樣不僅會給他們帶來無限的樂趣，而且也便于渲染英語的學(xué)習(xí)氛圍。

3.可以運(yùn)用編唱兒歌、童謠的方式，將本來枯燥乏味的知識傳授給學(xué)生。歌曲最能打動學(xué)生的心弦，也能營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也能讓學(xué)生調(diào)節(jié)情趣，集中注意力。如在教授Good morning時(shí)，我將大家耳熟能詳?shù)纳崭琛禜appy birthday to you》改成《Good morning to you》，學(xué)生唱的很開心，同時(shí)也掌握了早上好的說法，做到了寓教于樂。童謠的運(yùn)用是學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，加強(qiáng)無意識記，提高記憶效果。如在教授 get up，go to school，go home，go to bed時(shí)，我把它們變成了童謠：叮鈴鈴， 鬧鐘響，get up， get up快起床，背上書包go to school，go home，go home快回家，Goodbye，See you，是再見，Good night道晚安。學(xué)生很快就理解了意思并牢牢地記住了它們。

總之，教無定法，貴在得法。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，精心選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興趣盎然地參與到英語學(xué)習(xí)之中，從而提高英語知識與技能，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)教學(xué)參考》

[2]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

[3]《兒童心理學(xué)》