淺談小學語文教學中口語表達能力的訓練

摘 要：語文作為一種重要的交際工具，在生活中的靈活運用越來越受到重視。小學生時期是語言發展、語言表達能力培養的關鍵時期。因此，在語文教學中，結合學生的生活實際，年齡特點、興趣愛好，有針對性地對學生進行語言表達能力的訓練，能收到很好的效果。

關鍵詞：語文教學； 語言表達能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-102-001

眾所周知，語言表達是雙向互動的，互動的雙方不僅要認真傾聽，而且要適時的接話，做出反應，談出自己的意見和想法，這樣才能實現互動的溝通和交流。因此，在課堂上要訓練學生的語言表達能力，訓練的形式一定要面對面進行交談，交談的內容可以是課本內容，也可以是課本的外，延即和課本有聯系又和學生的生活緊密相連的話題，這樣才能使學生的待人處事、臨場應變、表達情感方面的能力得到提高。在教學中，我主要采用下面的方法培養學生的語言表達能力：

一、興趣突破，訓練口語表達能力

小學生爭強好勝，喜歡表現自己。課堂上要充分抓住這個契機，利用學生感興趣的話題，來訓練學生的口語表達能力。比如選擇學生感興趣的活動，書籍，動畫片來引導學生暢所欲言，讓他們無拘無束的講自己在生活中的見聞，講自己喜歡的人和事。

1.自我介紹

說說自己的姓名、年齡、性格、愛好；自己最喜歡的人或事；介紹家庭成員以及家庭成員的個性特點，工作情況。為了激發興趣，可以鼓勵表揚那些講的好的，條理清晰的學生。

2.口述見聞

讓學生從自己身邊看到的、聽到的最喜歡的事情，或從電視廣播、電影、報刊和廣告中親眼所見，親耳所聞的，內心感觸較深的事情講給大家。可以把這些事情分類講述，比如：最高興的事，最激動人心的時刻，最郁悶的事情，最氣憤的事等等，并且評選出口語表達比較好的學生。

二、傳授方法，掌握口語表達技巧

要讓學生靈活掌握口語表達的技巧，讓學生在表達的時候說的生動、有條理，必須教給學生一定的方法。低年級訓練學生從說一句完整的話開始，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話。到了高年級，要讓學生按記敘文的六要素，把事情發生的起因、經過、結果有頭有尾地說完整，在此基礎上，再把事情講生動。學生一旦掌握了方法，在口語表達的時候就會有據可循，才能提高表達的能力。

1.工作匯報

教師有意識地布置一些力所能及的工作，如打掃衛生，出黑板報等，讓學生去完成，然后要求把完成情況向老師和同學按照一定的順序有條理的匯報。

2.祝賀感謝

指導學生視不同的對象和事情，選用不同的賀詞或感謝語，先說說祝賀或感謝的原因，再講誰祝賀或感謝。如果是自己，可說：“我表示衷心的祝賀（感謝）。”如果是代表集體，那就說：“讓我代表××向你表示祝賀（感謝）。”最后還可以提出一些希望和要求。

3.接待客人

讓學生按照迎客、待客、送客三個步驟來說。迎客：說“誰”、“請進”并問好；待客：讓座、端茶、口答問話或要求改日再來；送客：送到門口，話別、揮手或說“再見”。要求在說話時注意態度和藹、熱情、語言親切，運用禮貌用語。這種說話多讓學生同桌對練后上臺表演。

三、設計表達的順序，訓練學生思維能力

口語表達要經過內部言語→選詞組句→外部語言三個環節，環節之間環環相扣，表達的時候要求大腦做出快速的回應，才能做到應答自如。因此說話時，要有敏捷的思維能力，才能在大腦中快速組織自己的語言，這樣才能不斷地把自己的意思和情感完整、清晰地表達出來。三個環節環環相扣，中途任何環節出了問題就會結結巴巴，影響口語交際的效果，只有思維敏捷，反應迅速，才能靈活應變，應答如流。

因此，在教學中，我經常根據社會上或者生活中發生的事情，讓學生進行理性的討論，對學生進行思維能力的訓練。尤其是學生的意見出現分歧的時候，引導學生抓住問題的實質和矛盾的焦點展開討論辨別。先提出雙方行為或言論錯在哪里，再說為什么錯，接著說自己的觀點，最后提出改變的意見和要求。開頭可用“我認為……”、“我的看法是……”

四、及時評價，讓學生的表達得到合理的定位

學生在進行口語表達之后，老師必須根據學生說話的程度和水平給予恰如其分的評價，以便學生及時了解自己表達的水平。老師除了對口語表達好的同學給予充分肯定之外，更要指出學生表達時的不足，并且要幫助學生分析原因，并有針對性的加以矯正。除了老師的評價，在課堂上，老師可以調動其他學生來進行評價，可以引導學生從舉止是否自然、大方；站姿是否端正；用語是否恰當，禮貌待人；是否能根據不同的對象，不同的場合及不同的談話內容，說恰當、得體的話；是否能根據表達的需要，正確使用禮貌用語這些方面對學生進行評價。

總之，學生口語表達能力的提高，非一朝一夕之事，老師必須根據每個學生的特點，設計一定的訓練計劃，循序漸進的進行訓練。真正的把口語交際訓練落實到實處，這樣才能取得實效。當學生的口語表達水平達到一定程度的時候，還要為每個學生建立訓練的檔案，把訓練和考核結合起來，并且制訂切實可行的考核項目和評分標準，，只有這樣，才能提高學生的口語表達能力。