提高課堂教學有效性的幾點看法

摘 要：課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。提高課堂教學有效性方法很多，教師只要不斷地提高自身素質，探索教學規律，改進教法學法，不懈努力，精益求精，一定能找到更多的提高教學效率和教學質量的方法。

關鍵詞：課堂； 實驗； 提升； 有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-034-001

如何讓傳統的模式“要我學”轉變成師生互動模式的“我要學”，是現在物理課堂教學有效性提高的必要措施。結合自己的教學實踐，我對課堂教學的有效性有以下幾點看法：

一、精心設計教學過程，減少低效、無效環節

教師必須統籌規劃整個教學過程，從教學重點、難點的確定到教學環節，從情景的創設到提問，從教學方法到教學手段、策略等，都應有明確而具體的方案。在設計教學過程時，要分析學生的特點，要理解《物理課程標準》和教材的要求，要掌握教學內容的特點和形成物理概念和物理規律的客觀過程。設計的教學過程應突出知識重點和中心環節，應有難點內容突破的措施和方案，應有一定梯度和具有啟發性的思考題、例題及訓練題，還應考慮教學過程中可能出現的突發性問題及應對措施。只有這樣，才能使教學過程得到優化，課堂教學效率得到提高。

二、創設問題情景，提升求知欲望

教與學的雙邊活動，實際上是以“疑”為紐帶的動態統一體系。以問題作為出發點，能激發學生的認知沖突，使學生產生迫切學習的心理，從而造成積極活動的課堂氣氛。教師可以根據學生的特點和規律，利用身邊的物理現象、實驗等方法來刺激學生那種隱藏在內心深處的求知欲，創設對學生能力的發展和情感的培養具有較高價值的問題情景，有利于形成學生主動參與學習活動的情感和氛圍。比如凸透鏡成像這一課，讓學生手拿凸透鏡，看遠處的景物，并注意觀察實驗現象。有的學生會看到倒立的物體，而且比較小，然后把凸透鏡放自己眼前，讓學生看老師的眼睛，學生看到特殊的現象馬上就興奮起來了，因為他們看到了一只很大很大的眼睛，為此就引起學生強烈的興趣，當學生的好奇心被觸動時，正是學習興趣被喚起之時，實現了學習機制的轉變。這樣的方法對引發學生探求問題的欲望和行為，培養學生的問題意識，發展學生的思維能力，提升課堂教學效果有著很多的推動作用。

三、變演示實驗為學生實驗，提升獲知過程

由于演示實驗是把學生置于“看”或“聽”的地位，他們雖然心里“躍躍欲試”，而兩手卻不能“一試”，使一些學生的興趣、愛好不能充分地激發。比如研究電磁鐵時，可讓學生用紅漆包繞在鐵釘上，電源用兩節干電池，研究磁姓與電流的大小、線圈的匝數、鐵蕊的有無實驗，使學生不僅動手能力得以加強，而且對電磁鐵的特點有了更加深刻的認識。如讓學生兩手食指同時水平地“用力”壓擠一端削平，平放在桌面上的鉛筆兩端，并使鉛筆仍保持靜止狀態。學生通過觀察，尤其是體驗到不同痛覺，再討論兩手食指的用力關系，并聯系生活和生產實際，自然就會建立“壓強”概念。實踐證明，學生親自感覺到了相等的壓力作用在不等的面積上，產生的效果很不相同，這樣建立起來的壓強概念，會生動和深刻得多。

四、實例引發，深入生活，提升解決問題興趣

對物理學科來說，實例引發可以指導學生在獨立思考中去探索，發現和獲得科學的創造思維過程。比如“不小心把熟蛋和生蛋混合了，在不敲破它們的情況下，怎么辨別？”利用慣性方面著手思考可以解決問題，熟蛋里的蛋白和蛋黃是固體，構成的是一個實心整體；而生蛋里面的蛋黃和蛋白是液體，如果我們采用同樣大小的力旋轉兩個蛋，可以看到他們旋轉的快慢不同，旋轉時間長短也不同。生蛋里是液體與固體，蛋殼不能構成整體，由于慣性，仍然要保持原來的靜止狀態，于是阻礙了蛋殼的旋轉，使其轉得慢一些，時間就長一些。

五、適度利用好多媒體教學，提升容量與效果

一些細微不易觀察的、課堂上不能做實驗的教學內容，可以通過課件形式講清原理，增加學生的感性認識，幫助學生理解難點。如在《大氣壓強》一節教學中，授課教師的課件中有抽水機、離心式水泵原理動畫演示、做托里拆利實驗的教學視頻等，可以更好的了解其中的結構和理解其中的規律。多媒體輔助在總復習的時候也很高效，因為總復習時間較緊，不可能重做實驗的問題，多媒體的使用既大量展現原有實驗，又調動了學生學習的興趣。如在進行歐姆定律復習教學時，探究導體的電流與電壓、電阻的關系時可以利用平臺做仿真實驗；復習凸透鏡成像規律，可以利用動畫視頻，在復習平面鏡成像時，他們利用平臺放映實驗視頻。適當應用多媒體輔助教學，可以把抽象的講解、說教變成動態的圖象、視頻，不僅豐富了課堂教學內容，增大了課堂容量，還能讓學生更愛學、樂學，提高教學的效率。

六、營造寬松活潑的課堂氣氛，提高學習效率

作為教師，不僅要有淵博的知識，幽默的語言，飽滿的熱情，還要對學生進行感情投資。在課堂上要對學生多表揚，多鼓勵，允許學生對老師的觀點提出異議。有計劃地提出問題，讓學生自己去思考、去探索，營造寬松活潑的學習氣氛，使老師真正成為學生的良師益友。久而久之，師生之間會建立深厚的感情，即使學生在學習中遇到困難也不會退縮，從而達到培養學生頑強意志的目的。

七、當堂檢測，及時反饋，提高課堂教學實效

在每節課結束前十分鐘，都要對學生進行當堂檢測，測試題主要側重于新課的基礎性知識的考查。教師及時獲取反饋信息后，進行矯正與鞏固，進行差生輔導，這種有目的、有意識、有反饋的學習，則是解決學生目標達成障礙的有效手段，通過讓學生及時知道學習結果，教師及時了解教學效果，提高了教與學雙邊的實效姓。

八、充分利用小制作、小實驗提高學習興趣

課前課后讓學生做一些小制作、小實驗，如做土電話、用易拉罐做小孔成像等等，鼓勵學生用身邊的廢棄物做實驗，讓空礦泉水瓶、廢紙、小蠟燭頭都能廢物利用，使學生感到物理并不神秘，也不深奧，很貼近生活，從而更加喜愛物理，提高了學生學習的興趣和主動姓，提升了課堂上學習物理的有效性。同時使教師由知識的傳授者轉變為學習的指導者和促進者，變為和學生共同探索真理的伙伴，使學生真正成了學習的主人。