提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)看法

摘 要：課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。提高課堂教學(xué)有效性方法很多，教師只要不斷地提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法學(xué)法，不懈努力，精益求精，一定能找到更多的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：課堂； 實(shí)驗(yàn)； 提升； 有效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）01-034-001

如何讓傳統(tǒng)的模式“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成師生互動(dòng)模式的“我要學(xué)”，是現(xiàn)在物理課堂教學(xué)有效性提高的必要措施。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性有以下幾點(diǎn)看法：

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，減少低效、無效環(huán)節(jié)

教師必須統(tǒng)籌規(guī)劃整個(gè)教學(xué)過程，從教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定到教學(xué)環(huán)節(jié)，從情景的創(chuàng)設(shè)到提問，從教學(xué)方法到教學(xué)手段、策略等，都應(yīng)有明確而具體的方案。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要分析學(xué)生的特點(diǎn)，要理解《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，要掌握教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和形成物理概念和物理規(guī)律的客觀過程。設(shè)計(jì)的教學(xué)過程應(yīng)突出知識(shí)重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)，應(yīng)有難點(diǎn)內(nèi)容突破的措施和方案，應(yīng)有一定梯度和具有啟發(fā)性的思考題、例題及訓(xùn)練題，還應(yīng)考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)性問題及應(yīng)對(duì)措施。只有這樣，才能使教學(xué)過程得到優(yōu)化，課堂教學(xué)效率得到提高。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，提升求知欲望

教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，實(shí)際上是以“疑”為紐帶的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一體系。以問題作為出發(fā)點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的心理，從而造成積極活動(dòng)的課堂氣氛。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律，利用身邊的物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)等方法來刺激學(xué)生那種隱藏在內(nèi)心深處的求知欲，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展和情感的培養(yǎng)具有較高價(jià)值的問題情景，有利于形成學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感和氛圍。比如凸透鏡成像這一課，讓學(xué)生手拿凸透鏡，看遠(yuǎn)處的景物，并注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。有的學(xué)生會(huì)看到倒立的物體，而且比較小，然后把凸透鏡放自己眼前，讓學(xué)生看老師的眼睛，學(xué)生看到特殊的現(xiàn)象馬上就興奮起來了，因?yàn)樗麄兛吹搅艘恢缓艽蠛艽蟮难劬?，為此就引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí)，正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)機(jī)制的轉(zhuǎn)變。這樣的方法對(duì)引發(fā)學(xué)生探求問題的欲望和行為，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升課堂教學(xué)效果有著很多的推動(dòng)作用。

三、變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提升獲知過程

由于演示實(shí)驗(yàn)是把學(xué)生置于“看”或“聽”的地位，他們雖然心里“躍躍欲試”，而兩手卻不能“一試”，使一些學(xué)生的興趣、愛好不能充分地激發(fā)。比如研究電磁鐵時(shí)，可讓學(xué)生用紅漆包繞在鐵釘上，電源用兩節(jié)干電池，研究磁姓與電流的大小、線圈的匝數(shù)、鐵蕊的有無實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生不僅動(dòng)手能力得以加強(qiáng)，而且對(duì)電磁鐵的特點(diǎn)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。如讓學(xué)生兩手食指同時(shí)水平地“用力”壓擠一端削平，平放在桌面上的鉛筆兩端，并使鉛筆仍保持靜止?fàn)顟B(tài)。學(xué)生通過觀察，尤其是體驗(yàn)到不同痛覺，再討論兩手食指的用力關(guān)系，并聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，自然就會(huì)建立“壓強(qiáng)”概念。實(shí)踐證明，學(xué)生親自感覺到了相等的壓力作用在不等的面積上，產(chǎn)生的效果很不相同，這樣建立起來的壓強(qiáng)概念，會(huì)生動(dòng)和深刻得多。

四、實(shí)例引發(fā)，深入生活，提升解決問題興趣

對(duì)物理學(xué)科來說，實(shí)例引發(fā)可以指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考中去探索，發(fā)現(xiàn)和獲得科學(xué)的創(chuàng)造思維過程。比如“不小心把熟蛋和生蛋混合了，在不敲破它們的情況下，怎么辨別？”利用慣性方面著手思考可以解決問題，熟蛋里的蛋白和蛋黃是固體，構(gòu)成的是一個(gè)實(shí)心整體；而生蛋里面的蛋黃和蛋白是液體，如果我們采用同樣大小的力旋轉(zhuǎn)兩個(gè)蛋，可以看到他們旋轉(zhuǎn)的快慢不同，旋轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng)短也不同。生蛋里是液體與固體，蛋殼不能構(gòu)成整體，由于慣性，仍然要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，于是阻礙了蛋殼的旋轉(zhuǎn)，使其轉(zhuǎn)得慢一些，時(shí)間就長(zhǎng)一些。

五、適度利用好多媒體教學(xué)，提升容量與效果

一些細(xì)微不易觀察的、課堂上不能做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，可以通過課件形式講清原理，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。如在《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)教學(xué)中，授課教師的課件中有抽水機(jī)、離心式水泵原理動(dòng)畫演示、做托里拆利實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視頻等，可以更好的了解其中的結(jié)構(gòu)和理解其中的規(guī)律。多媒體輔助在總復(fù)習(xí)的時(shí)候也很高效，因?yàn)榭倧?fù)習(xí)時(shí)間較緊，不可能重做實(shí)驗(yàn)的問題，多媒體的使用既大量展現(xiàn)原有實(shí)驗(yàn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在進(jìn)行歐姆定律復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，探究導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系時(shí)可以利用平臺(tái)做仿真實(shí)驗(yàn)；復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律，可以利用動(dòng)畫視頻，在復(fù)習(xí)平面鏡成像時(shí)，他們利用平臺(tái)放映實(shí)驗(yàn)視頻。適當(dāng)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以把抽象的講解、說教變成動(dòng)態(tài)的圖象、視頻，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增大了課堂容量，還能讓學(xué)生更愛學(xué)、樂學(xué)，提高教學(xué)的效率。

六、營(yíng)造寬松活潑的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率

作為教師，不僅要有淵博的知識(shí)，幽默的語言，飽滿的熱情，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投資。在課堂上要對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，允許學(xué)生對(duì)老師的觀點(diǎn)提出異議。有計(jì)劃地提出問題，讓學(xué)生自己去思考、去探索，營(yíng)造寬松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使老師真正成為學(xué)生的良師益友。久而久之，師生之間會(huì)建立深厚的感情，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難也不會(huì)退縮，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的目的。

七、當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋，提高課堂教學(xué)實(shí)效

在每節(jié)課結(jié)束前十分鐘，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，測(cè)試題主要側(cè)重于新課的基礎(chǔ)性知識(shí)的考查。教師及時(shí)獲取反饋信息后，進(jìn)行矯正與鞏固，進(jìn)行差生輔導(dǎo)，這種有目的、有意識(shí)、有反饋的學(xué)習(xí)，則是解決學(xué)生目標(biāo)達(dá)成障礙的有效手段，通過讓學(xué)生及時(shí)知道學(xué)習(xí)結(jié)果，教師及時(shí)了解教學(xué)效果，提高了教與學(xué)雙邊的實(shí)效姓。

八、充分利用小制作、小實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)興趣

課前課后讓學(xué)生做一些小制作、小實(shí)驗(yàn)，如做土電話、用易拉罐做小孔成像等等，鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的廢棄物做實(shí)驗(yàn)，讓空礦泉水瓶、廢紙、小蠟燭頭都能廢物利用，使學(xué)生感到物理并不神秘，也不深?yuàn)W，很貼近生活，從而更加喜愛物理，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)姓，提升了課堂上學(xué)習(xí)物理的有效性。同時(shí)使教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，變?yōu)楹蛯W(xué)生共同探索真理的伙伴，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。