只有“厚積”才能“薄發”

摘 要：蘇州市在吳中區教育局教研室的精心策劃下，去年的11月20日在木瀆第二高級中學、木瀆實驗中學舉辦了吳中區第七屆名師展示活動。本次的活動主要以上課和評課為主，教評并重，教研共進，實實在在，為我們音樂教師的教學改革和發展搭建了很好的平臺。

關鍵詞：觀摩課； 展示與學習

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-048-001

聽課是觀摩與學習過程，是不斷學習、提高的過程。上課是磨課與歷練的過程，是不斷積累、成長的過程。評課，是有同行之間互相學習、共同研討，是專家鑒定或評判的過程。通過評課的交流發現，雖然是短短的45分鐘課程，但這45分鐘的背后卻是花費了上課教師的大量的收集準備時間，才讓我們看到了如此精彩的課堂呈現。

一、精彩回顧

李老師在上《鋼琴詩人——肖邦》時，巧妙的運用了中西文化的結合，將他的《c小調革命練習曲》分段分析后，每段又都運用了詩句概括作品的內涵。這些古典唯美詩句的運用，是老師經過精心的改編、自創，運用的恰到好處。又如姜老師在講述她在準備上《中國新歌劇》這節課時，她說為了上好這個新歌劇，曾用了一個多月的時間熟讀了這部歌劇《小二黑結婚》。如此看來，上好一節課是多么不容易。要想成為一名優秀的音樂教師，那就需要不斷的學習，全面提高文化素質，改變傳統的教學觀念和方法，只有“厚積”才能“薄發”。

二、教學感悟

通過這次名師展示課的觀摩活動，使我深深領悟到作為一名初中音樂教師擁有專、廣、雜的知識的重要性。

1.專——厚積專業技能

1.1厚積基礎知識。“水漲方能船高”。教師必須具備精深的專業知識和足夠的知識儲備，教學才能游刃有余。例如我在教唱歌曲《美麗的村莊》時，對于歌曲的節奏學生總是把握不好，于是我就在結尾長音的地方作了一個小小的處理。

大多數老師都學過和聲、作曲等。但事實證明，當我們踏上講臺時，這些專業知識離學生是多么遙遠，如果不經過自己再學習，結合現在的新課程理念，將復雜的專業知識簡單化、生動化，是永遠都不可能適應我們初中音樂課堂的。只有我們將專業知識和教材結合，不斷再學習，深入研究，才能在教學上有所突破。

2.2厚積基本技能。現在的初中音樂教師的基本功，已不再局限于吹、拉、彈、唱、跳等，但這些并不是每位教師都擅長的。術業有專攻，每位音樂教師的基本功也高低各不相同，這對教學質量有著直接的影響。當然掌握專業技能范圍越寬，專業技能水平越高，對于教學越有幫助。例如當我在上到《碟戀花》這課時，感覺很窘迫。評彈我沒學過，怎么上啊，想著這原唱總比我唱的好聽，于是就放個視屏給學生看看講講，這樣一節課就混過去了。但發現這樣的效果并不好，既然蘇州評彈作為中國最美的聲音，作為一位蘇州的音樂老師卻不會唱，真的有點說不過去。于是我就硬著頭皮在辦公室反復聽著原唱練唱，并且在網上查了很多關于評彈咬字、吐字、發音等方法，終于學會了。當我范唱給學生聽這段評彈時，學生都給我投來了贊許、佩服的目光，并且用他們生硬的發音唱出了這句“我失驕陽，君失柳”。所以當我們把扎實的基本功轉化為課堂教學能力時，教學質量將會全面提高。

2.2厚積教學經驗。教學有法，但無定法。教學過程是一個復雜的勞動過程，如何根據教學規律尋找到既適合自己，又適合學生的教學方法，這是每個教師首先要做到的。蘇霍姆林斯基寫有這么一段話：“學習別人的教育經驗是一件很復雜的事，它是一種創造……要知道，學習優秀經驗，并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中，而是要移植其中的思想。向優秀的教師學習，應當取得某種信念。”因此我覺得我們在聽課中，不僅要發現上課老師的閃光點，同時也要反思自己的上課，創造性的吸收他人的經驗，絕不是拿來主義、單純地模仿。

2.廣——厚積課外知識

音樂是一門多元的藝術。它需要我們音樂教師不僅要有深厚的專業知識，同時又需要廣博的課外知識。可以通過讀名著，看雜志、看別人的評論文章；聽音樂、看演唱會、舞臺劇等豐富的娛樂活動，積累課外知識。作為一名初中音樂老師，不能只會唱些書本上的歌曲，或是屬于你那個年代的歌曲，更要經常深入學生，了解學生的動態，聽聽他們喜歡的歌曲。現在初中學生思想非常活躍，他們通過網絡媒體以最快的速度接受嶄新的事物，對于課上的經典歌曲他們絲毫不感興趣。面對學生如此音樂的熱情，我們音樂老師不能視而不見，更不能阻止流行，唯一要做的就是引導他們認識流行，用最健康的思維去理解音樂，享受音樂，將這股熱愛流行的熱情用到學習音樂課的內容上。這就對我們音樂教師提出了更高的要求，必須廣泛吸收課外知識，提高自身的音樂素養。

3.雜——厚積休閑知識

音樂又是一門綜合的藝術。當我們在看電影、聽廣播、看報紙，甚至是與，朋友聊天時，有時也會產生剎那的靈感，這無意的收獲來源于生活。這就需要我們做一個熱愛生活的有心人，積極發現生活中的閃光點。記得我在一次優質課評比中教唱《當兵的人》，由于歌曲音很高，如果不做發聲練習，學生一下子很難唱好，但是又不想用“mi”“ma”這比較傳統的發聲練習，感覺與整個歌曲的風格不搭。正當我苦惱時，這時學校大課間學生跑步，廣播里傳來了“一、二、三、四”的口令，于是我靈機一動，把這口令改成我的發聲練習。學生邊踏步邊喊著這樣的口令，感覺非常帶勁，這樣不僅起到了練聲作用，同時又很好地體會到了歌曲進行曲的風格。

三、結束語

21世紀的初中音樂教師需要不斷學習，以順應時代變化，滿足學生越來越廣泛的知識需求。只有掌握深厚的專業知識技能，平時不斷了解課堂以外的音樂知識，才能帶領學生創造性地開展探究性學習，才能帶領學生進行深入淺出、觸類旁通地在音樂的海洋中自由飛翔。有“厚積”才能“薄發”！