合理運用教學資源 構建英語高效課堂

摘 要：在英語教學活動中，往往需要利用多種教學資源，為學生的英語學習創造良好的條件，提升教與學的雙向效益。

關鍵詞：教學資源； 英語； 高效課堂； 教學改革

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-030-001

英語作為一門實用性交流工具，目前，不少教師仍在采用傳統的填鴨式教學方法，搞“一言堂”，“滿堂灌”，僵化的教學模式加上枯燥的考點設置，讓許多學生一提起英語學科則避之不及。因此，改善教學方法，是提高教學課堂效果的當務之急。

一、發揮本位資源優勢，構建英語高效課堂

新課程標準倡導建立平等、民主、和諧的學習方式。從這個意義來講， 教師應著眼于培養學生參與課堂行為的意識和積極性， 培養其學習語言的興趣和學習習慣，構建一種和諧的師生關系，最大限度地實現教師與學生之間的交際功能。所以，在新課標的引領下，我們要重新認識學生。學生不僅需要有豐富的知識、高尚的品格，更需要形成自主、探索、發現等獲取知識的方法，具備合作意識、合作能力、創新精神和健康人格等良好的品質[1]。具體來講，首先，要營造民主和諧的教學氛圍，調動學生參與學習的積極性。反對教師“一言堂”，提倡“百家爭鳴”、“七嘴八舌”的自由討論，鼓勵學生積極思考，大膽質疑，敢于同教師爭辯，變沉悶的課堂為熱鬧的課堂。其次，創設有趣的教學平臺和盡量真實的教學語境，激發學生學習的主動性，使學生樂于學習英語，樂于開口講英語。再次，適當引入平等的競爭機制，讓學生體驗成功的樂趣，從而使英語教學由“要我說”變成“我要說”。

二、活用教材教學資源，激發學習動機

學習動機是指激發學生進行學習活動，維持已引起的學習活動并使其行為朝向一定學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。學習動機主要表現在：學生喜歡學，想學，要求學，有迫切的學習愿望[2]。筆者所執教的初級中學，學生年齡一般為十五六歲，調皮好動、童心未泯的他們對游戲有著天然的熱愛。在英語課堂教學中，教師需避免照本宣科，一味灌輸重點、考點，依據教材開發豐富多彩的課堂活動形式，以游戲和活動為載體，激發學生的學習動機，提高英語課堂教學效果。

1.開發課堂游戲，寓教于樂

游戲教學法是指在教學中盡可能地將枯燥的語言現象轉化為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、玩中用的教學方式。

2.排演課本劇，提高學習積極性

心理學研究表明，輕松愉快的環境能充分調動學生學習的興趣，發揮他們的學習潛能。課本劇以學生為中心，為學生建立了一個具有安全感和生動活潑的環境。在課本劇的排練和表演過程中，學生積極調動各種感官——耳聽、口說、眼看、動腦、動手，積極參與各項活動，能夠最大限度地提高學習效率。

三、巧妙使用多媒體資源，豐富教學內容和形式

在網絡資訊發達的今天，積極利用音像、多媒體以及網絡等現代教學資源，豐富教學內容和形式，提供有利于學生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學習更好地體現真實性和交際性特征。

1.借助多媒體課件，掌握單詞及詞法

筆者曾利用多媒體課件進行詞匯教學，通過豐富多彩的變幻給學生創造和諧高效的教學氛圍，讓學生很快地掌握所學單詞以及詞法。例如教學sun—sunny，snow-snowy，wind—windy，cloud—cloudy這組單詞時，為了讓學生掌握名詞加后綴y變形容詞這一知識點，筆者在做多媒體課件時讓后綴的y變色閃動，學生就很快掌握了這些詞的構詞法，并且記憶猶深。

2.借助音樂課件，誘發情感體驗

英語課堂教學需重視對學生情感體驗的誘發，從而激發學生興趣，而多媒體技術所提供的音樂能夠使得學生更為真實地融入課文所展現的情感之中。

四、引入課外教學資源，英語課堂靈動活潑

1.吟唱英語歌曲，加深學習印象

英文歌曲作為英美文化的主流表達方式，其歌詞內容體現著重要的時事與英美文化發展痕跡。對于英語教學來說，英文歌曲能夠調動學生學習的積極性，有效地調控并活躍課堂氣氛，最重要的是，英文歌曲背后所代表的文化含義，有利于學生學習潛移默化地接受英文思維與熟悉英文表達方式，發音習慣。給學生選擇歌曲時，應考慮到學生的年齡特點，注意難度適中，例如John Denver 的《Country Road》，Karen Carpenter 的《Yesterday Once More》等，這類歌曲歌詞內容精煉，感情生動，適合在教學中作為學生了解英美文化的窗口進行講解。英語歌曲又由于其內容豐富，節奏明快，加上優美的旋律，它可以讓學生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能記住其中的大部分內容[3]，這對學生的英文學習是大有裨益的。

2.利用教育網絡游戲，在樂趣中高效學習

教育網絡游戲是以教育為直接目的，采用網絡為傳輸媒介，借鑒游戲中引人入勝的要素和氛圍，讓學生在一種自主、生動的空間中達到增長知識、提高能力、鍛煉意志，學會競爭和協作為目的的網絡教育形式。[4]

3.英文電影資源的利用

隨著多媒體教學手段的普及，英文電影被廣泛應用于英語教學實踐中，特別是內容健康、語言精美、情節生動的英文電影資源，如在教學實踐中選擇、運用得當，其實效性會大為增強。在一線教學中，可以根據教學內容、教學參考需要及學生特點選擇英文電影資源，籠統來講一要內容貼近生活，二要發音清晰地道[5]。這樣才能讓學生學到地道的語音、語調、詞匯及感情表達方式，收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]張小涓.論教學資源的配置與英語教學中的師生互動[J]教育與職業，2008，（8）：98-100

[2]文萍，覃壯才.心理學[M]桂林：廣西師范大學出版社，2010

[3]周云霞.英語歌曲在英語教學中的運用形式[J]科教文匯，2008，（1）

[4]李俊.教育網絡游戲在小學英語教育中的應用探析[J]當代教育理論與實踐，2013，（1）

[5]劉素艷，吳俊嬌.電影資源應用于英語教學環節初探[J]教學與管理，2010，（7）：131-132