隔代教養對幼兒健康的影響

摘 要：隔代教養是我國傳統的一種家庭教養方式，隨著社會經濟的不斷發展，隔代教養這種教養方式在家庭教養中所占的比例也越來越大，而這種教養模式的種種弊端也漸漸受到了社會廣泛關注。本文針對隔代教養這種社會現象，分析其給幼兒健康成長帶來的影響，并提出了一些對策。

關鍵詞：隔代教養； 幼兒健康； 影響

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-108-001＼

所謂隔代教養就是幼兒教育的主體由祖輩（或者大多數由祖輩）來承擔，父母與孩子接觸時間少，甚至完全放棄對孩子的撫養與教育[1]。近年來，越來越多的家庭因為工作繁忙或居住地點不同或者離異等原因，催生了隔代教養的撫育模式。此種隔代教養經常衍生許多問題，因為爺爺奶奶已年邁，大多教育觀念陳舊，在教養孩子上也是心有余而力不足，對孩子的全面健康成長造成嚴重的影響。

《指南》中強調：“健康是指人的身體、心理和社會適應方面的良好狀態。”幼兒階段是孩子身體發育和技能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本的生活能力，是幼兒身心健康的重要標志。

我所帶的小班，隔代教養現象很普遍，隔代教養的孩子占到了全班幼兒人數的二分之一，我通過對這些隔代教養的孩子和家長的觀察，發現了很多問題。

一、家長不能為幼兒提供健康合理的飲食

《中國孕期、哺乳期婦女和0-6歲兒童膳食指南》強調，為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣的食物，營養要均衡搭配，烹調方式要科學。

老人大多錯誤的認為孩子越胖越好，所以給孩子的飲食主要以高脂肪，高蛋白的肉類為主，不能做到均衡搭配，烹飪科學合理，導致肥胖幼兒越來越多。由于孩子們比較胖，在體育活動中體型偏胖的孩子做運動時就比較吃力和困難。甚至有些孩子不愿意參加體育活動。老人平時只注重讓孩子吃飽吃好，不注意孩子的體態，對于孩子的站、坐、走的正確姿勢不強調。所以有些孩子已經有體態問題。在幼兒園集體活動中，這些孩子越胖越怕運動，越怕運動就越胖。天真無邪的孩子在不知不覺中進入了一種惡性循環的怪圈，長此以往，孩子的身體健康出了問題。

二、注重孩子身體的養，輕視孩子心理的教

在孩子們很小的時候，健康發展以養為主，但隨著幼兒年齡的增長，帶養需求下降，教育成分提高，而恰在此時，一些祖輩知識面狹窄或過度溺愛，導致兒童心理發育有所欠缺的問題便隨之出現。孩子情緒容易激動，常常因為一點小事就哭鬧不止。成人安撫也不能使之較快平靜。孩子從個體家庭進入集體生活，不會較快適應集體生活。有些孩子還會出現強烈的攻擊行為。祖輩多溺愛孩子，只要孩子哭鬧就會滿足孩子的一切要求，不去細究要求的合理與否。所以幼兒漸漸變得霸道，嬌氣，自私，不自信。幼兒這些問題的存在，使其很難融入集體生活，在集體中會找不到安全感，時間長了就會給孩子心理健康落下隱患。

三、拔苗助長讓孩子丟了快樂

擔任教養任務的祖父輩中，有很多是退休在家的老人。這些老人很注重孩子的智力開發。他們每天有很多空閑的時間，當孩子回家，他們就會輔導看書，寫字，背詩歌，做數學題。三歲多的孩子每天的學習時間不比小學生少。當他們的孩子比別的孩子多會幾首詩歌的時候，老人很滿足。可過早知識教育，讓孩子喪失了自我思維。還有這些灌輸式的知識教育多在室內，老人很少帶領或伴隨幼兒做戶外活動，這樣就蒙住了幼兒欣賞大自然、探索大千世界的眼睛，有意或無意使幼兒失去了許多感官訓練的機會，使孩子的視野狹小。而感官是心靈的門戶，感知觀察對智力發展具有頭等重要性。長期圈養在“深閨”中，還談什么智力的開發和能力的培養。拔苗助長讓孩子不但丟了快樂，而且輸在了起跑線上。

四、過多代勞使孩子不會自理

隨著年齡的增大，心態的轉變，當角色從父母轉變為祖父 母或者外祖父母后，他們對孫子孫女溺愛就成為了通病。吃飯追著喂，走路抱著走，更不會讓孩子獨立上廁所。自理能力不足的這些孩子進入幼兒園，就不能正常生活了。他們無助茫然，最后對幼兒園產生強烈的抵觸情緒。

《指南》要求3-4歲的幼兒能在幫助下脫穿衣服和鞋襪；能將玩具和圖書放到原處；能熟練地用勺子吃飯；能用剪刀沿著直線剪紙等等。而這些能力的培養離不開生活教育。作為家長要恰當地引導孩子生活自理和家務勞動，幫助孩子養成良好的衛生習慣，為孩子的集體生活做好準備。

蒙臺梭利認為：“人生最重要的階段不在大學，而是0-6這個階段。因為人類智慧就是在這一階段形成的。不僅是智慧，人的心理定型也是在這一階段完成的[2]。”未來的社會生活節奏加快和生存競爭的加劇，要求人才除具有良好的智力、知識外，更重要的是要具備良好的心理素質，家長應從小培養孩子具有健康的身體和心理，并增強幼兒對心理疾病的“免疫力”。幼兒的父母也要從孩子全面健康成長的角度來承擔起為人父母的責任，樹立幼兒教育應該管、必須管的理念。深刻認識到孩子的健康全面發展離不開父母的慈愛。只有家庭，學校和社會相互支持和配合，才能保證幼兒健康快樂成長。

參考文獻：

[1]黃詳詳.論隔代教育與兒童心理的發展[J]經濟與社會發展，2006（4）：60

[2]瑪利亞·蒙臺梭利.有吸引力的心靈[M]北京：中國發展出版社，2007