初中數學復習課教學育人價值探討

摘 要：初中的數學教學的重要內容和任務之一就是數學復習課，有其特殊的育人價值。初中數學復習課教學育人價值的研究有利于教師在復習課實踐中把育人價值融合到教學中，而且也有利于通過復習課育人價值的灌輸對學生未來的成長產生積極的影響。本文以初中數學復習課教學實踐為基礎，探討了初中數學復習課教學育人價值，而且分析了不同類型復習課的育人價值。

關鍵詞：初中數學； 復習課教學； 育人價值

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-016-001

在數學復習課教學中，教學現狀存在著一些不足。一些老師錯誤的把數學復習課當成數學練習課，也有老師復習課只是單純的老師在黑板上板書，學生在聽課，起不到應有的效果，真正的復習課應該是學生在對所需的知識進行復習匯總，老師適合的對學生的復習匯總進行講評進一步歸納總結，讓學生真正對以前所學知識進行復習掌握。出現以上問題，部分原因是教師們存在著對數學復習課教學育人價值認識偏差的問題，初中數學復習課蘊含著獨特的價值，數學復習課與初中生發展之間的關系，與初中生年齡特征的關系，對其關系進行分析，探討了初中數學復習課教學育人的價值。

一、與初中生發展的關系

1.數學知識和學生發展的關系

數學知識和發生發展的關系存在兩種不同的認識，一種觀點認為，數學知識是學生教學的重要任務和目標，另一種觀點認為，數學知識不僅僅是單純的該領域的知識，更是能對學生的理解能力產生其他領域的促進作用。在數學中形成自己的思維和方法，從中不斷提高自身的發展素質。知識不應該是數學教學的唯一內容和任務，而應該是對學生全面發展有促進作用的教學培養，有效地為學生未來發展奠定基礎。

2.初中數學復習課和學生發展的關系

初中數學復習課反映出人們教學價值觀上的不同，有的只是單純注重學生知識的灌輸，也有的把育人的教學價值通過學生教學實踐來體現。數學復習課教學能幫助學生對以前知識進行梳理，對數學知識有全面、科學的認識，從而能達到學校教書育人的目的。

綜合以上兩點關系，初中數學復習課的目的是通過對數學知識的整理復習，提升學生多方面的能力，合理的促進初中學生的健康成長和未來發展，在復習整理時，教師給予合理的指導，幫助學生樹立正確的復習課觀念，全面提高學生的學習能力。

二、與初中生年齡段的關系

處于初中階段的學生正是青少年時期，正處于形式運算階段，初中學生能通過各種各樣的計算，反復修改思考，能真正明白數學邏輯的本質，也能把這種數學邏輯運用到實際生活中去。初中時期學生的思維已具有假設、預計的能力，思維也變得形式化，思維中的具體事物不再起決定性作用，自我意識和自控能力越來越強。

初中階段的知識點主要有圖形與幾何、函數與分析、數與運算、方程和代數、數據整理與概率統計等板塊，初中所學的數學知識比較系統和結構化，例如數的學習過程編排，也是從整數到有理數再到實數，代數式的學習過程編排也是從整式到分式再到根式的系統學習過程。初中的知識比較抽象化，例如從數開始學起，再到代數式，到方程，是從確定式表達到不確定式的發展過程，再到函數、方程組對多個量之間的關系進行數學計算。

初中數學知識內容具有系統和結構性，思考方法也具有普遍和結構性，能幫助學生更好、更快的理解、掌握數學知識點間的關系，梳理數學知識點的整體結構，更能很好的幫助學生記憶，從而能更好的運用課堂知識解決生活中的實際問題。初中生所具有的邏輯、思維能力不能進行高度抽象的思維活動，無法對初中所學數學知識進行結構、系統的理解。初中復習課能有效的解決這一問題，將所學知識進行融會貫通，加深對數學知識內涵的認知，滿足了初中學生學習階段思維等方面的培養需求。

三、初中數學復習課教學育人價值

1.初中數學復習課共通價值

共通價值主要是指概念課、復習課、練習課教學共同具有的育人價值。提升了學生的深刻、批判、靈活、創造、敏捷的思維品質，不斷鍛煉思維能力，增強探究規律、解決問題；培養學生的學習能力，學生對所學的知識進行概括歸納，不僅便于自己掌握，而且鍛煉自己的思維、思考能力；開發了學生的潛力，挖掘學生現有的發展可能，鍛煉了思維，提高空間想象力、空間構造力、邏輯推理能力等，為未來學生的發展奠定基礎。

2.初中數學復習課獨特價值

對復習課的功能重新進行定位，復習課與練習課、新授課的目的不同，復習課是對以前學習的知識的復習整理，通過知識梳理，學生能夠更系統全面的掌握知識，按照自己的思維方式將知識內化；復習課的時間段特殊，一個單元、學期或者學年的新課結束后才有復習課，有時甚至將幾個學期所學的知識進行匯總，因為需要將一整個數學知識板塊完全講授完，才能做到知識的系統概括，提高學生整體結構認知能力、綜合思維能力、自主學習能力等。

3.不同初中數學復習課的價值

3.1單元復習課的價值在于能讓學生們對整個知識體系有初步的認識，鞏固了對整個知識板塊的理解。

3.2學期復習課能將單元復習課的內容進行聯通，學生對數學知識體系結構有了比較完整的了解，鞏固單元重點知識點，查漏補缺，更能很好的解決疑點難點問題，使學生能更快的掌握本學期的重點知識點。

3.3畢業復習課是對整個初中階段知識的系統、全面的概括歸納，將單元復習課、學期復習課的知識總結概括，學生在不斷的總結中全面掌握初中知識體系，明確數學學習的重點、難點，將知識不斷的內化成自己所能掌握的知識，從而完成大綱教學要求和達到教學育人的目的。

初中復習課是初中數學教學的重要組成部分，對于學生自主學習、鍛煉思維能力有很大的育人價值，要將育人價值具體化到復習課的實踐教學中去，教師要轉變觀念，為學生的未來成長和發展打下良好的基礎，不斷探究新的教學方式，加強學生理論知識學習的能力，開拓空間想象力，完善思考方式，達到教書育人的目標。

參考文獻：

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[2]鞠慶成.對數學總復習課的幾點思考[J]語數外學習（數學教育），2013，（1）：128-129