基于團體輔導策略的高校學生干部心理健康體系研究

摘 要：高校學生干部作為學生群體的一部分，既有大學生普遍存在的心理問題，也有其特殊性。團體心理輔導作為目前心理咨詢的主要形式之一，在促進團體成員心理障礙消除、解決共性心理問題方面具有獨特的優勢。本文結合工作實踐，對團體輔導策略用于解決高校學生干部心理健康問題進行研究和探討。

關鍵詞：團體輔導； 策略； 高校； 學生干部； 心理健康； 體系研究

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-146-001

學生干部是高校中各類學生組織、團體、班級中選拔出的優秀代表，是高校團學工作開展的積極組織者和主要參與者，他們的心理狀態會影響到工作的開展和推進。目前學生干部的心理健康狀況缺乏相應的疏導和教育，往往會出現缺乏團隊意識和集體主義精神、工作主動性差、效率低等問題。積極推進團體輔導的方式，建立心理健康咨詢體系，能夠以寓教于樂的方式，提升學生干部的領導、執行、溝通、團隊合作、抗壓受挫等綜合能力。

一、團體輔導策略的特點

團體輔導即團體心理輔導，是一種在團體情境中提供心理學幫助與指導的重要方式，它通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中認識自我、探討自我、接納自我和改善與他人的關系，學習新的態度和行為方式，以發展良好的生活適應過程。

相較其他心理輔導方式，它既經濟又有效，可利用有限的心理輔導資源與學干團隊，營造充滿關愛、支持和信任的人際互動氛圍，成員非理性的行為和觀念能被包容，顯著提高心理素質養成的訓練成效；活動方式新穎，參與度高。采用團隊活動的形式，開放、活潑、生動的方式，能對學生產生更強吸引力，主動參與意愿強烈。 二、高校學生干部心理特點

1.認知能力較強，個性發展漸趨成熟

高校學生干部由于經常組織或參與學生活動，輔助老師完成工作，幫助周圍同學解決具體問題，具備了較為豐富的知識經驗，使之成為普通同學中的佼佼者。他們思維獨立性、批判性、靈活性和敏捷性以及思維的深度和廣度都已相對成熟，對事物具備一定的分析能力，擁有自己的看法。

2.注重自我的認識和反省

身為學干，他們比普通學生肩負更多的責任與使命，在學生中起著模范表率作用，使他們更加注重對自我的認識和反省。他們關注自己的內心世界、思想狀況和個性品質，憑借這些來規范自己的言行舉止。由于自我意識水平不夠穩定，對自我的評價會出現片面性、情緒性或波動性。需對其進行正確的引導和教育，使其重拾信心，盡快步入學習正軌。

3.情感豐富復雜，波動性大

高校學生參與活動多，人際關系復雜，自身情感呈現出豐富多彩的狀態。由于心態不夠成熟，情感容易受環境變化產生波動。有的為贏得好感和青睞，提高自己地位和威望，工作上急功近利，表現出沖動急躁情緒；有的因為壓力大，出現焦慮緊張情緒……這些情緒往往會反作用到學干的工作中，影響工作效率和質量。

4.意志發展不穩定

高校學干是學生中的優秀者，其行為有較強的自覺性和果斷性，擁有很強的自尊心和好勝心，對外界的反饋敏感。遭遇失敗挫折時他們心理上遭受的打擊比別人要沉重的多。處于心理發展時期，意志行動易受情緒情感影響，遭遇重大挫折，易造成心理崩潰。

三、團體輔導體系建設

結合以上的特點，根據本研究中的調查報告，我們發現受調查的學干大部分希望在團輔中加入領導力、團隊力量、交流溝通、情緒控制等課程。我們在設計時可以根據事先調查的結果制定特定的計劃，做到有的放矢，有目的、有針對的開展活動。

1.學干有著共同的成長課題和類似困擾

把他們組成一個同質團體，有利于依照心理素質養成原理，借助于團體的力量和心理咨詢技術，對學干進行集體輔導。通過團輔，團體成員有機會從其他人身上發現與自己類似的經歷和遭遇，共同的體驗和困難。這些共同點有助于學干之間彼此放松自己，減少防衛心理，互相幫助，共同面對問題。

2.團輔活動的設計和實施

2.1活動基本情況。以學院共214份問卷作為基數選拔，參加的成員都是自愿參加活動的學干，他們整體上身體健康，情況正常，無明顯心理障礙。

2.2活動步驟。圍繞學干所需能力素質及主要存在問題開展輔導活動，通過團體游戲、角色扮演、團體討論、問題辨析、情景再現、行為模仿等方式進行體驗式學習。

2.3活動效果的評估和鞏固方法。結束后，了解學生干部變化情況，跟蹤觀察工作和學習情況，并適當輔以個體輔導。

四、團體心理輔導對學生干部能力的影響與成效分析

1.開展團輔前后，通過觀察和隨訪的方式，發現很多學生參加后比之前開朗，在工作中表現得更大方得體，表達和溝通能力更出色，而團體成員之間的關系也表現得更親密和諧

2.團輔產生成效的原因分析

2.1寓教于樂的方式使學生干部更樂于學，更積極參與。以團體練習和交往互動為主要的訓練方式，活動比較輕松、有活力及富有趣味性，能激發興趣和學習積極性，可以引發參與熱情。

2.2團輔為學生干部能力的培養提供了一個良好的學習心理環境。利用集體的形式，模擬生活中的情景，把來自學習工作環境、人際交往中的問題放到類似的情境中，成員可以在其中進行自由地實驗、觀察、分析、實踐和體驗真實生活工作中出現的問題，并可以在這種模擬的情景中學習，嘗試改變各種行為。

2.3良好的團體氛圍的建立有助于增加學生干部之間的親密度和信任感。團輔中有意營造良好的氛圍，可以使成員之間真誠和開放，容易敞開心扉進行溝通。

五、綜述

團體心理輔導對幫助學生干部改變和成長有其獨特效能，它不僅是一種有效的心理治療，而且也是一種有效的教育活動，良好的心理素質是學生干部發揮才能的前提，所得到的幫助是在個別輔導中不能獲得的。當然，團體心理輔導也有一定局限性，如個人深層次的問題不易暴露，個體差異難以照顧周全等。所以，我們在大力推進高校開展團輔的同時，還要兼顧個體心理輔導等多種心理健康教育形式的開展，真正為學生干部解決心理壓力，更好的領導一個團體，更高效的提升其綜合能力。